中国大神如何阅读科技文本？

语文教学大纲指出，阅读要“从整体上感知文本，理解作者的态度、观点和感情，理解文本的内容和思想，理解词语和短语在语言环境中的意义和作用”，“学会欣赏文学作品，感受作品中的形象，欣赏优美美妙的语言”。《语文课程标准》指出:“阅读教学的重点是培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力”，“阅读科技作品，注重理解作品中所体现的科学精神和科学思维方法”，“阅读简单的议论文，从材料(真理、事实、数据、图表等)中辨别观点，)，找到观点和材料的联系，通过自己的思考做出判断。“从教学大纲和课程标准的上述要求可以看出，我市2004年中考现代文阅读考点为:1。对文章的整体感知。2.了解作者的态度、观点和感受，理解文章的内容和思路。3.理解单词在特定语言环境中的意义和作用。4.理解各种表达的用法。5.欣赏和感受文学作品中的形象。6.欣赏美丽精彩的语言。7.区分议论文的观点和材料，判断它们之间的联系。8.理解科技作品中体现的科学精神和科学思维方法。在掌握三种实用文体和主要文学体裁最有用的知识和技能的同时，培养理念要着重解决以下五个观念问题:1。阅读训练是学生、文本、教师对话交流的过程，其主体是学生。因此，必须走出灌输的误区，建立以学生为主体、以问题为中心的立体互动教学机制。2.阅读训练也是一个情感活动的过程。教师要引导学生“设身处地”，与作品中的作者、人物“哭笑不得”。这样才能有情感的体验，形成情感的声音，才能在熏陶、感染、潜移默化的过程中有所感悟，得到思想的启迪，得到审美的享受。冷眼旁观，无动于衷，这是历年中考记叙文阅读失分较多的根本原因。3.阅读训练还是一个思维活动的过程。在阅读实践中，要培养学生的思维品质——敏捷性、准确性、深刻性、灵活性、批判性和创造性，教会他们分析、综合、归纳、概括、比较、联想、想象等思维方法，提高他们的收敛思维和发散思维能力。4.阅读课文是学生的个性化行为。要从以教师的分析代替学生的阅读实践的误区中解放出来，让学生自主阅读，教师要给予指导、引导和帮助，尊重学生独特的理解、感受和体验，培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。5.收集和处理信息是提高阅读质量的前提。要教素描、圈点、摘抄、批注、提纲、写摘要、网上浏览、下载资料、整理加工等阅读方法。解题过程和方法遵循从整体到部分、从部分到整体、从形式到内容、从内容到形式的一般规律，实行“四步阅读法”:1。通读所选课文，尽力感知整体。通读后要反复琢磨，抓住“牵一发而动全身”的关键。这个关键是记叙文中的中心思想，说明文的说明对象的特点，议论文的中心论点，初步解决了“写什么”、“怎么写”、“为什么写”的问题。抓住了这个关键，就抓住了阅读的“纲”，就能明确阅读的思维方向，把全文阅读提上来。这是第一个层次。第二个层次是梳理选文思路，把握选文的大致结构，获得整体印象。第三个层次是发掘写作方法的突出特点和语言的明显特征。能感知多少感知多少，重在感性认知，获得初步印象，不求完美，不求深度。这三个层次不是并列的，而是一级控制下的层级关系，以一级为主。2.认真审题，明确解题要求。认真阅读问题，抓住关键词、提示词、规定性词语，准确理解问题含义，明确解题要求。3.局部探索和细节深度阅读。带着问题，整合感受，精读相关内容，边读边思考，收集信息。根据解决问题的要求，加工信息，或归纳，或综合，或分析，或比较，或尝试推断，或联想想象，确定答案范围。紧扣解题要求，推敲组织语言，准确完整地写出答案。4.全面检查，确保准确性。回归整体，从整体内容、结构、文笔、语言、部分的一致性角度检查答案，发现“不和谐”，立即修改，保证答案的准确性。首先，第一步是关键，第二步是条件，第三步是关键，第四步是保障。四步联动，有机结合，辩证统一，才能达到预期的效果。一、记叙文考点视角记叙文阅读考点主要有:一、对文章的整体感知一般从以下几个方面:1。理解文章的整体思路，明确结构层次；2.理解文章段落之间的关系和顺序，进一步从整体上把握文章；3.总结每段每层的大意和文章的中心内容；4.感受作者表达的思想感情。这部分主要考察概括能力。第二，分析文章的结构层次，总结中心思想来分析结构层次。一般有以下几种方法:写文章:1。爱情发生和发展的时间分析；2.根据事物发生和发展的地点进行变化分析；3.根据发展阶段来分析。重点写人的文章:1。根据性格成长阶段分析；2.根据人物所处的不同地方来分析；3.根据不同条件的人物的不同性格特点；4.根据人物感情的变化。以风景为主的文章:1。根据人物观察景物观察点的变化，即空间变化分析；2.根据不同时间不同景物的变化，即时间变化分析。总结文章中心思想的方法有:1。分析文章标题:有些标题可以揭示文章的中心；2.文章结尾分析:有的叙述张先治，以简评和抒情揭示文章中心；3.分析文章中的抒情句子，这些句子往往与中心密切相关；4.在总结每段大意的基础上概括中心；总结主题，避免脱离文章和架空分析，确保分析在文章中有依据。3.分析文章的表达方式、手法和语言特点。叙事是主要的表现方式，有描写，有议论，有抒情。叙事的表达方式有很多种:1。记叙文的叙述顺序是直接叙述、倒叙和插入。记叙文中的描写可分为两类:一是人物描写，包括肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、表情描写、细节描写等。，从而突出人物的性格特征；一是环境描写，包括社会环境和自然环境的描写。描述中既有正面描述，也有侧面描述。有的描写生动传神，运用各种修辞手法强调描写对象，有的运用线描简洁明快。3.叙事有直接抒情和间接抒情。直接抒情就是在叙述的基础上直接表达自己对事物的想法和感受。间接抒情包括借景物抒发对人、事、物的感情，在叙事描写的字里行间自然渗透着作者的感情。4.叙事中适当的论述往往会使文章锦上添花，起到画龙点睛的作用，尤其是文章结尾的论述。即使在段落之间使用一两句话，也能起到承上启下的奇妙作用。5.叙事中的语言特征因文本而异，因人而异，或简单或生动；或豪放或婉约；或清新或端庄；或直白或含蓄。读书的时候，要细细体会。4.理解文章中单词和句子的意义和作用。这一部分包括文章中同义词和关联词的选取；在上下文中揣摩单词或句子的具体含义；理解单词或句子的表层意义和深层意义；体验文字或句子的表达效果和作用，以及各种修辞在文中的应用和作用。5.叙述的线索和要素，叙述的细节，过渡和照顾也经常在考题中涉及。解题技巧的思路是:看标题-看文章-复习试题-回读原文-做回答。(1)话题上的记叙文可分为写人、记笔记、写场景、写物体等类型；叙事主题一般分为这几类。主题是文章内容的眼睛。对题目的简要分析有助于推断叙述的内容和文章的中心。(2)阅读文章这是阅读理解的主要步骤。人写的文章主要是分析人物的肖像、语言、动作、心理、神态来反映人物的性格特征，表达主题。编年史文章要搞清楚事件发生的时间、地点、人物、原因、过程、结果，分析事件的意义及其中心思想。以景物为主的叙事写作，主要是借景物抒情。在分析中要注意:(1)景物书写的水平，景物的特点，景物书写的顺序，景物的交融；(2)想象、联想和修辞的应用。借物抒情叙事主要是描绘事物的表象和内在特征，运用联想和类比来歌颂与之相关的人物的内在精神特征，在文末运用象征手法、论据和抒情主题。分析这类文章时，要注意:(1)哲学语言警句；(2)一般哲学语言隐喻都是建立在对文中事物形象的描述上的，所以在分析时要把握事物形象的特点；(3)想象、联想和象征的应用。(3)为什么要看文章后面的问题？根据现场同学的教训，你不注意做题，不看要求，却经常失分。比如，问题让你找到了错误的选项，你却找到了正确的，问题让你用原句回答，你用自己的话总结。这都是因为你不注意问题。(4)根据题目要求阅读原文。第一次看原文，大概知道文章讲的是什么，但是因为不知道问题是什么，所以重点不突出。当你读题目的时候，你会更积极。属于带着问题阅读，故意亵渎，很快就能找到答案。(5)回答问题，特别是表达性的问题，要注意语言的连贯和简洁，内容要全面，力求一针见血。空间里还有一些信息。有空可以去看看。