作文教学中如何加强思维训练

用联系的观点分析问题是辩证法的一个原理。可以使人在论证中避免片面性和肤浅性。为了培养学生的辩证思维能力，教师要有意识地设计多概念作文题，引导学生用综合的、相关的观点进行分析和推理。比如高考作文题目“树木、森林、气候”，就是一个能引发和训练学生辩证思维的作文题目。写这篇作文的出发点是研究题目中三个概念之间的关系。“树”和“林”是同类，是个体和群体的关系。一棵树或者几棵树都影响不了气候。森林和气候是条件和结果的关系。树木、森林和气候不仅有正向影响，而且有反向联系，即气候反过来影响树木的生长和森林的形成。写作时，付诸实践，联系类似的社会现象，如“个人、集体、社会”、“学生、班级、学校”等。，理清概念之间的关系，问题就分析透彻了。只要重视这类题目的辩证思维价值，有意识地引导学生积极进行辩证思维，学生的思维就会畅通，思维就会被激活。

第二，设计多角度作文练习，训练学生的发散思维能力。

“横向看，脊边变成了峰，距离就不一样了。”发散思维是为了找到解决问题的多种方法或方案，从不同的角度和方向思考问题的一种思维方式。它可以传播大量新颖独特的信息，产生新的认识、假设和结论。多角度作文练习设计的关键是积极诱导学生多思路、多方向、多层次、多结果地思考问题。在作文课上，可以联系自己学过的“事物的正确答案不止一个”这一课，让学生清楚地认识到多向思维的重要性，进而转向训练。如果你对“随便编几件事”的寓言有什么感想，不妨多角度思考。除了南国先生的自欺欺人和蒙混过关，从齐宣王的角度，可以说明官僚主义和大锅饭的弊端；从齐？从王的角度来看，可以说明建立考核标准来区分好坏的重要性。经常性的多方位思维训练，可以拓宽学生的思维，激发发散点。分歧点越多，他们的思维就越顺畅。

第三，设计反意作文练习，训练学生的逆向思维能力。

逆向思维是一种脱离常规思维，更符合初中生心理特点的创新思维方式。在训练中，教师要设计反意作文练习。“反意”就是从反面认识事物，分析问题。比如对人物做一个与平时评价相反的分析，用一些成语、格言、谚语等。在相反的方向，对人物的动作进行相反的想象，等等。比如讨论曹刿辩论的时候，可以选择曹刿老乡说的“肉食者怎么了？”这句话进行了逆向思考，提出了“微臣不敢忘忧国”的观点，以体现曹刿精神的价值。再如，学习孔乙己后，可以启发学生根据孔乙己所处的社会环境、身份、地位、性格，想象孔乙己中标后的命运，写一篇关于孔乙己中标的文章。以“常在河边走，没有不湿的鞋”等论点引导学生弹弹琵琶，并写出“常在河边走，没有不湿的鞋”、“开卷未必有益”、“常在河边走，没有不湿的鞋”等论文。当大家都在赞美大雪清新的空气，一切都在吹开万株梨树的花瓣时，有的同学却可以大胆指责大雪掩盖了真善美和虚假，这种逆向思维应该受到极大的赞扬。在这种思维的指导下，写出来的文章新颖，耳目一新，往往很有新意。但要防止学生的言辞过于偏激，否则会走向极端。

第四，设计类比作文练习，训练学生的横向思维能力。

类比作文练习的特点是能引导学生根据问题情境，把思维触角伸向相似和相关的事物，进行类比分析，从而有新的发现。比如学习胡适的《我的母亲》时，可以设计同题作文训练，这样写自己的母亲就不容易了，文字也不加了。关键是老师要引导学生除了赞美母亲，表达敬意之外，还要注意结构的安排和情感语言的运用。再比如，引导学生了解一些动植物的特性，挖掘它们的象征意义，联系有类似品质的人，写出《蜜蜂的赞歌》、《草颂》、《牛的精神》。事实上，《胡艾莲说》和《紫藤瀑布》是运用横向思维的极好例子。

第五，设计新颖、开放的作文练习，培养学生的创造性思维能力。

培养学生的创新精神和创新思维习惯是新形势下学校教育的重要目标之一。在作文训练中培养学生的创造性思维，就是要引导学生发展丰富的想象力，使他们在作文实践中产生奇思妙想。想别人没想到的，说别人没说的。要想写出创新的文章，写作角度的选择、立意出发点的确立、表达方式的选择都是非常重要的。

1.创造情境，激发欲望。其方法包括“幻想法”和“联想法”。比如写“我爱XXX”可以通过粉笔及其功能联想到蜡烛、铺路石、春蚕等等。“渲染法”，即利用音乐、图片或语言来刺激感情，引起* * *声音。如写《我可爱的家乡》和播放歌曲《乡恋》《谁说我的家乡好》等，以此唤起学生对家乡的热爱。

2.指导学生创造性地提取材料。不仅可以在活动中摘抄素材，还可以引导观察摘抄素材，课外阅读也可以摘抄素材。

3.指导学生创造性地写作，特别是写作技巧，如开头和结尾、结构安排、语言运用、主题确立等。，引导学生突破常规，大胆尝试，与众不同，有个性。

第六，设计多素材作文练习，训练学生的集体思维能力。

聚合思维其实就是从众多材料中寻求其* * *或* * *相同方向的一种思维方式。作文题有很多种，可以训练学生的集体思维能力。比如从一组材料中选取能证明某个论点的材料，给出两三个材料，建立中心写论文，为内容丰富的文章写提纲。这种练习往往能训练学生的发散思维能力，也能训练他们的收敛思维能力。因为有时候提供的材料看似不相关，只有充分思考每一个材料，才能找到它们的衔接点。多素材作文训练的价值在于使学生掌握各种复杂事物的要领，教会学生学会总结分析，培养主动探究的精神，培养能力，掌握规律。

当然，作文练习并不仅限于训练学生的思维方式。当学生初步具备多种能力时，教师应尽力设计和训练学生综合运用多种思维方式进行分析和解释。当学生的思维机器快速运转时，他们在头脑中思考，他们的话语自然在唇齿间流淌。书写方便、得心应手，既开发了学生的潜能，又提高了学生的语文素养，体现了语文学科的工具性和便捷性。