“甘”为别人做嫁衣。

国庆假期，学校值班还是很准时的，因为这么大的学校不可能一直有人值班，以防万一。文志(人名)周四值班，所以他想利用值班的机会完成领导的长期安排，但未能完成。文明单位检查了必要的心理健康教育内容。作为一线老师作为正常老师的工作量，文子还担任全校的心理辅导老师。除了团体辅导和个别辅导，文子是一个很好的锻炼能力的机会。同时肩负着相关部门必查的心理健康教育相关档案内容。如果是全职，那就是工作，但没什么好说的。但是，兼职是个问题，但是我不能一起工作，我也没有时间，所以我得找时间完成这个作业。

忙是自然的，但需要有一定的限度。就拿这学期来说吧:一开始说是省级综合实践活动成果实地检查验收。作为省级综合实践活动优秀成果的申报者，自然素养有着不可推卸的责任。正如学校主任所说，这方面大家都是为我服务的(只有识字申报省级成绩突出)，但这是对学校的一次考察。正因如此，申报结束后，文档便夜以继日地忙于考察工作，根据考察要求逐一准备，从档案到实践，再到宣传页的制作、汇报材料的整理和介绍。还好我没有抽查，文子慢慢的深吸了一口气。同时也有些隐隐的遗憾，自己的努力没有得到呈现。

开学后，我制定了教学计划，开始搭建高效课堂，公开课，展示课。作为学科组组长，我有义务当老师。虽然从教30多年，但还是担心，紧张，有专家在领导，听讲座。谨慎和精心准备是必然的。听课和评课是必须的，而做出漂亮的文章也是对听课的一种记录、总结和反思，这显然就变成了识字的事情，因为年轻人说不会，识字他们很熟悉，可以轻松愉快地做到。

县教师培训单位对梯级教师进行了考核，考核方式有所创新和发展。作为市级学科带头人，已经成为明确的考核对象，需要填写考核档案，撰写表现材料，引入自我表现课件。说起来容易，落地很麻烦。我反复推敲备考课件。感觉有问题，筛选问题不够清晰和突出。于是我在前一天晚上自习后改变了注意力，重新制作了课件，熟悉了起来。好事多磨。经过介绍，我获得了评委们的一致好评，引起了其中两人的注意，并要了我的电话号码。有问题大家一起讨论，一起学习，一起讨论。

第一次月考将于本周举行，试卷自然会用中文书写，其他老师表示无法掌握，也无法推卸。他做别人不做的事，他做别人不想做的事。题目是逐字打出来的，图片是他自己收集的，版本是他整理的，答题卡是他做的。别人清闲的时候，文志在默默的做着一切，十一假期前就要完成。

然而，正当文志值班整理文件时，一位同事发现这是打印材料，需要彩色打印。对文学质量的认同是小事，印刷的材料是综合实践活动。同事认为扫盲是这方面的专家，这方面领导的宣传功不可没。所以我请文志帮我解决这个问题。文志不方便拒绝，我也很难表露自己的感情。只要我答应，我就会看看文志两年前帮一个同事整理的内容。连同标题，都是一样的。我做的加工少，甚至还得了县里的一等奖。这样，今年的职称评定必然要求有内容适当的教研实绩，否则，职称评定就缺乏必要的条件。没想到，两年前造成的“灾难”至今仍挥之不去。

这是一个想法:在过去的几年里，文子一直善待他人，为他人做嫁衣，做幕后英雄，帮助一些同事顺利实现升职的梦想。

从替别人写论文，到承接CN刊物，课题的应用操作，尤其是自制教具，自制教具可以直接交别人，甚至可以再次获奖。试想一下，这是评委脑子有问题，还是评奖不规范，还是关系管用。难怪，现在做的人真的很少，做的人更少。有很多供应商要处理。“1958这一年快，多快多好”依然熠熠生辉。

这是一个真实的体现:有能力的人是懦夫的奴隶。现在“还是有很多人给别人做婚纱。巧借东风者有之，懂精神而能负担要领者有之。”

然而，我一次又一次地错过了机会。现在，我没能集齐足够的条件，职衔遥遥无期。我感叹我解决不了问题，沉沦不是好法。奋斗的前途渺茫，但仍有一线希望。

就像:今天在办公室和同事的对话:

答:“假期还没休够，想休息一下。”

b:“那是你评价中学时的想法。如果没有呢？”

c:“不放假的话，可能评价不出来。如果不怎么上班，还是可以评价的。很明显，评价和节假日、无节假日、工作好坏没有必然联系。”

这样努力评职称的人还是没希望，家里有钱。当权者也可以评价没有职称的人，高枕无忧评价先进的人，尽量选择不教，没有累人的精神负担，最大的福利就是清闲，没有负担。

b:“走上工作岗位，做好这份工作之后，评职称的几率还是很大的，还是有希望的”。这么说也是有道理的，也是同样的道理，评职称依然是教师的目标、追求和动力。

工作不仅仅是为了评职称，还有很多其他原因...