木偶戏融入幼儿园教育的方法研究

幼儿园阶段是孩子学习语言和各方面知识的启蒙阶段。在这个教学阶段，如果只让孩子学习规定课本上的内容，不仅难以满足孩子成长的需要，还会使孩子在学习中呈现出单一、教条的现象，不利于孩子的全面成长。布袋戏作为一种重要的语言教学方式，不仅可以帮助孩子在观看的同时学习丰富的语言知识，还可以通过简单的故事帮助孩子对社会生活中的道理有一个初步的了解和认识。因此，作为幼儿园教育工作者，应重视木偶戏在日常教学中的作用，创新教学方法，促进幼儿健康全面成长。

一、幼儿园开展布袋戏教学的必要性

学前教育作为学前教育的重要组成部分，涵盖了语言、社会、科学、艺术等诸多领域，就艺术教育而言，除了传统意义上的艺术和音乐，还包括音乐、舞蹈、喜剧等多方面的内容和形式，内涵丰富，形式多样。戏剧作为一种综合内容，包含了音乐、舞蹈、雕塑等内容和方式，拓展了教育的时间范围和空间方位，同时具有很强的可视性和综合性。在戏剧表演过程中，通过丰富的故事线，结合音乐、美术、舞蹈等因素，使表演的形式和内容更加丰富多彩。木偶戏作为一种戏剧，表现形式更加多样化，也更适合儿童的年龄和心理特点，对儿童教育有积极的促进作用。将木偶戏融入幼儿园教育，可以使枯燥的课堂教学内容多样化，扩大孩子的认知，让孩子在观看木偶戏的同时学习新知识。通过将木偶戏融入儿童教学，同时将活动目标和活动与其他艺术形式合理融合，无论是教育内容还是教育理念，对于儿童艺术教育的具体实施都是非常有效的。如皋漳头布袋戏起源于民间，具有鲜明的民族特色和地域文化特征。它以悠久的民间艺术传统、神奇的舞蹈绝技、精湛的“漳头”制作和高超的操作技艺，被称为艺术花园的一朵奇葩。它还率先打破传统木偶戏的表演模式，运用布偶同台、皮影戏、布袋、提线、灯光等艺术手法，在国内外大大小小的舞台上展现其迷人的魅力。

二、布袋戏融入幼儿园教育的方法

(一)合理选择布袋戏，调动孩子的学习兴趣。

兴趣是孩子学习的能力，孩子对学习的注意力和热情受兴趣支配。根据这个特点，幼儿园老师可以安排一系列的活动来培养孩子对木偶的兴趣。比如，引导孩子自己制作木偶。木偶有很多种，如布袋木偶、提线木偶、杖木偶和铁木偶。传统的木偶一般都是大人玩的，所以小孩子很难操作。根据儿童的年龄特点，对传统木偶进行了简化:传统木偶有很多控制线，儿童很难控制，减少控制点和控制线，使其简单易玩，如为小鱼和狗制作提线木偶，使鱼的尾巴和狗的脚可以移动，可以更好地适应儿童的制作水平和控制能力，使其成为儿童的玩伴。

(二)鼓励幼儿参与木偶戏的制作，提高教学的参与性。

孩子一旦被木偶戏作品感染，认识到作品的独特性，就会跃跃欲试，欣赏会带动创作，创作会加深体验，因为让孩子亲眼目睹绘画的过程，比单纯的观察欣赏要有效得多。为了让孩子体验制作木偶的过程，首先要增强儿童画的目的性和计划性。杆头用木杆连接木偶的手脚，制作略复杂。我们对木偶戏进行了改革，用适合儿童玩耍的粗细适中的吸管或塑料水管作为操作杠杆，以儿童画的动物形象为主像，用铅丝或夹子连接起来。这样的材料和制作方法不仅可以让孩子直接参与制作，而且轻便易操作。其次，在活动中，让孩子想画什么就画什么，促进孩子逐渐形成自己的风格，提高绘画能力。为了发展孩子的表现力和创造力，我们还可以给孩子提供空的木偶模型，让孩子用各种材料制作木偶，让孩子对木偶更感兴趣，更愿意制作木偶。以上方法丰富了孩子的绘画方法，提高了孩子的设计能力和绘画兴趣。

鼓励儿童参与木偶戏，丰富儿童自我表达的形式和内容。

学习戏剧的目的不仅仅是掌握它的表现形式和方法，更重要的是训练孩子在公共场合的表演能力和自信心。将木偶戏融入幼儿园教育，让孩子亲自参与表演，不仅可以让他们锻炼自己的舞台表现力，还可以让他们知道如何让自己成为众多孩子中的闪光点。有些孩子天生对表演有浓厚的兴趣，学会木偶戏后能积极完成木偶戏的表演活动。但由于自身性格和家庭环境的影响，有些孩子即使对木偶戏感兴趣，也无法说服自己完成。他内心的懦弱可以在木偶戏表演的团队合作中逐渐磨合，在同龄人的鼓励下逐渐走出自我。当孩子在木偶戏表演中锻炼了自我表达能力，在以后的发展中就能更好的表达自己。

木偶戏不仅是中国优秀的传统文化，也是丰富孩子认知、开拓视野的重要手段和途径。作为幼儿园，尤其是幼儿教师，要充分认识到布袋戏在学前教育中的地位和作用，灵活地将布袋戏融入到日常教学中，促进幼儿健康全面的成长。

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