题目和论文哪个更有价值？
题目和论文完全不同，有自己的特点:
第一，题目更有针对性。
论文以中心论点为轴心，内容和题材非常广泛。论文想解决或能解决的问题只是为了说明论点的实际指导意义；题目以问题为中心，对问题有明确的针对性，重点是如何解决问题。新的思想(或观点)只是一种指导思想，即指导整个研究和实践过程的思想或灵魂。主体是针对问题，解决问题的，所以它解决问题的方式、方法、过程更具有操作性。
二是项目提前
论文往往是成功尝试的总结或理论升华。然而，主题不同。虽然需要总结解决问题的成功经验，但为了在实践中得到验证，还必须再次尝试。特别是更多或主要是针对悬而未决的问题，在问题解决之前就可以立项，通过学习和实践来解决问题，这就是立项的超前。
如果个别老师、教研组或部门不能完成项目，只能说明你的教研任务不明确，没有科研目标，至少你不知道影响自己教学或工作的主要问题是什么，你的主攻方向不明。
第三，课题研究是一个完整系统的过程。
从项目研究的内容和程序来看:(1)项目的建议书(为什么要启动项目研究？问题的负面影响？必要性？);(2)学科的内涵和主要内容；(3)解决问题的理论基础；(4)解决问题的实际操作过程(方式、方法和途径)；(5)调查和整理各种必要的信息和数据；(6)结果的验证；(7)学科的特点和意义。整个过程是按照逻辑顺序展开的，形成系统的统一整体，比较客观。注重研究过程，注重过程中实践和效果的不断反馈以及相应的调整和改进。最后的文字材料只是客观研究过程的记录或者是一种理论化、系统化。
第四，研究的完整性
项目研究通常是一个小组合作的过程。比如，教研组根据学科特点，面对教研组成员在教学过程中的共性问题，可以进行急需解决的选题，于是进行项目研究。要完成小组的项目研究，可能会涉及到教学的方方面面，所以需要小组成员从具体的方面进行分工，争取有所突破。这就形成了一个老师的个人项目，也是教研组的子项目。也就是说，教师个人的研究与教研组的研究密切相关，每个成员所从事的子课题构成了该组研究的整体内容。最后对个人的研究成果进行综合尝试和整理，共同完成群体的科研任务。可见课题研究不同于论文，论文可以自己做。该学科强调分工合作，发挥整体合力，实现科研目标。
五、研究的可采性。
论文不是写出来的，某一方面的偶然收获可以形成论文。如果几篇论文有内在联系，可以形成一个统一的思路。如果把项目确立为课题，然后经过系统的思路梳理和实践验证，就可以产生课题的研究成果。在这里，论文成为你研究的参考资料，论文中的观点成为研究的理论基础。在这种特殊情况下，该科目也可以由教师独立完成。但不是短时间能完成的，而是多年实践、长期积累、系统综合、理论升华的结果。