初中生物如何复习？
笔者结合教学实践，就如何上好生物复习课与大家交流。
一、根据大纲扣书，把握考试方向
《义务教育课程标准》明确提出中考命题:考试既注重生物基础知识、实验技能和探究能力，又注重学生对科学、技术与社会关系的认识，对科学本质的理解，以及运用所学知识分析和解决问题的能力，注重学生的创新精神、环境意识、科学态度和良好习惯。因此，教师要认真学习，深刻理解指导思想、考试方法、考试范围、考试内容、试卷结构，特别是考试内容、题型、权重、难度、比重，明确复习方向，把握重点，做到有计划、有针对性、落实到位，充分利用有限的时间，切实提高初中生物总复习的教学质量。
二，点面结合，构建知识网络
在复习课上，要注意让学生说“学”，即在自主梳理知识的基础上，让学生说出自己所学的内容、学习方法和思维过程。在《被子植物的生活》复习课上，我设计了一个“交流平台”，让同学们总结交流自己的复习方法。学生非常积极，复习方法多种多样，如提纲知识、表格总结、生物素描复习等，充分发挥了学生的主体作用。考虑到学生对生物不够重视，平时学习生物的时间较少，很多知识已经忘记了，所以作者主要是复习章节。在复习过程中，注意掌握主要知识，详细讲解，突出重点，突破难点，对每章的实验进行深入分析，使学生掌握实验的基本原理和步骤，并在此基础上，注意对相关知识的联系和比较，由点及线，由面，尽可能形成知识网络，加深学生的理解和记忆，夯实基础。最后阶段，也就是考前一周，让学生把书上的基本概念、基本知识、基本规律再复习一遍，防止复习完忘了前面，复习完忘了前面，检查掌握不好的部分，也让学生复习以前做过的习题和试卷，重点是解题思路和方法。
一些重难点部分要专题复习。比如对照实验就是一个难点。学生很难掌握变量的控制，也很难区分实验组和对照组。针对这种情况，除了引导学生阅读课文中的相关内容，理解其概念外，还要把教材中所有的对照实验都找出来，罗列在一起进行分析比较，并选取一些典型的习题和讲解，收到了良好的效果。
第三，改进教学方法，整合课程资源
在复习阶段，使用多媒体辅助教学可以更好地集中、系统化、组织课程内容，有图片、文字、声音、动画等。，不仅形象生动，而且大大节省了板书的时间，还可以安排一定数量的题目让学生练习，大大提高了复习效果。尤其是遇到一些抽象的内容，如何在短时间内把抽象变成具体，让学生顺利快速的理解这部分？多媒体可以帮助完成任务。
四、把握考点，指导解题方法。
从去年的中考生物题来看，图片占了相当大的比重，而这些图片直接或间接地来源于课本，这就提醒我们在复习时要注意课本插图的复习。现行初中生物新课程教材中有大量插图。这些插图概括、生动、直观，高度浓缩了教科书的内容，其作用是语言和文字无法替代的。
五、要测脉搏，及时查漏补缺。
考试是检查复习效果的最好方法，所以要根据中考的题型形式来测试学生对知识的掌握程度，以便及时发现缺失，填补空白。当然，写题时要充分考虑题的难度、覆盖面、题量，尽量不要和学生作业本上的题一样。这些问题从何而来？一方面需要教师积累大量的数据，建立自己的题库，另一方面需要教师充分利用互联网，精心筛选、综合。每次考试结束后，老师要尽快批改，并及时对试卷进行点评。评卷不仅仅是给学生提供标准答案或参考答案，更重要的是要讲出答题的思路，明确题目包含哪些知识点，分析学生常见错误的原因，让学生掌握解题的方法:仔细审题，看题干表达了什么信息，找出已知条件和隐含条件，排除混淆条件，提出哪些问题，涉及哪些方面的知识，找到解题的切入点。
六、注重生活，理论联系实际
考试不是简单的知识点。进入课改后，考试体现了对生物实际问题的研究和探索，体现了学科知识与社会实践、科技发展和应用密切相关的命题。
这类题的显著特点是“起点高，终点低”，换句话说就是“题在书外，理在书内”。答题的基础还是掌握课本的基础知识和基本方法能力。如种子的选择，种子萌发环境条件的选择，如何提高作物产量，黄瓜花为什么结果有的不结果，组织培养的应用，转基因产品的前景等等。
因此，在复习过程中，教师要注意收集电视新闻和报刊杂志中与生物学相关的热点新闻和与生物学知识相关的生活生产实例，引导学生思考，这不仅有利于学生运用所学的生物学知识和原理回答实际问题，也有利于加强学生对生命科学新成果及其应用价值和发展前景的关注。