从国外职业教育看中国-东盟职业教育合作。
[摘要]在经济全球化的背景下，2010中国-东盟自由贸易区的正式建立给中国-东盟教育合作带来了前所未有的机遇和挑战。欧美发达国家和东盟一些先进国家的职业教育走在世界前列，形成了一些宝贵的经验。这些宝贵的经验值得中国特别是广西学习和借鉴。如何利用这些宝贵经验促进中国-东盟职业教育合作的发展，成为广西高职院校关注的焦点。
[论文关键词]发达国家，东盟，中国广西职业教育合作
第一，德国？双系统？模型
？双系统？是德国职业教育的基本制度，是指青少年在公立职业学校兼职，接受义务教育的同时，在私营企业接受职业培训。职业学校和培训企业是该体系的双重要素，它们密切配合，共同工作。两者都是一个完整的培养体系，有各自独立的机构，是职业教育不可分割的一部分。教育对象也有双重身份，一方面是企业培养的学徒，同时又是职业学校的学生。二元体制的双重性还体现在国家与企业的关系上。国家不仅负责学徒培训，而且尊重私人经济自主的原则。企业不仅要关注自身的经济利益，还要承担法律规定的职业教育责任。
二，加拿大的CBE教学模式
CBE教学模式可以概括为？整个教学目标的基点是如何使受教育者具备从事某一特定职业所必需的全部能力。。其基本特征包括以下四点:(1)能力本位教学模式，即教学基础、教学目标、教学过程、教学策略和评价标准以专业能力为主，综合能力是学习模块的组合，知识主体是学习主体，主体的学制和学制决定学时和安排教学计划。(2)教学的实施以个人能力为基础，教学目标对师生明确，学习内容以模块化学习包为主，学习时间灵活，强调个性化教学。(3)强调学生的自主学习和多次自我评价。教师只是管理者、帮助者、示范者、指导者，以能力为标准评价学生，评价结果及时反馈。(4)学制、教学内容、教学方法灵活多样，但管理严格科学。总之，CBE教学模式教学目标明确具体，针对性和可操作性强，课程内容模块化结构，理论知识与实践技能训练有机结合，强调个性化学习，以学生为中心，注重？学习？而不是关注？教书？评价客观，反馈及时。
三、新加坡？教学工厂？模型
新加坡的职业教育在校企合作方面可以说是走在世界前列的。他们采用什么？教学工厂？模特在德国？双系统？在新加坡基础上发展起来的新教学模式？教学工厂？并不是我们认为的传统教学实习工厂，而是所谓的教学工厂，是一种新的教学模式和教学理念。这种新的教学模式就是将教学与工厂紧密结合，按照工厂模式办学，给学生一个工厂化的学习环境，让学生通过真实的生产和实际的项目设计，学习到实用的知识和技能。从这种教学模式可以看出，学生做的项目是目前企业最需要开发的实际项目。教学工厂？店里生产的产品就是企业正在生产和销售的产品。
第四，马来西亚的校企合作
由马来西亚教育部提出并实施？向社会开放的职业教育设施？这一做法的目的是促进职业教育机构和工商企业之间的联系与合作。所以马来西亚教育部制定了具体措施:(1)使用范围。课余时间和节假日，教学设施向社会开放，供工商企业和事业单位培训使用，但明确规定不允许民办培训机构和营利性中介机构使用。(2)收费。收取相应的使用费(设备损耗折旧费、维修费、水电费等。)从用户来说，教育部规定了统一的收费标准，全国适用。
动词 （verb的缩写）中国-东盟职业教育合作现状
在中国-东盟自由贸易区建设的带动下，中国与东盟的教育合作在中央和地方层面都有了长足的发展，广西与东盟的职业教育合作在教学和科研方面如雨后春笋般涌现。自2004年中国-东盟博览会永久落户南宁以来，广西获得了千载难逢的发展机遇。为了培养中国-东盟自由贸易区发展所需的技能型人才，广西与东盟的职业教育合作已经蓬勃发展，但合作模式还不够成熟，需要不断完善。
(A)建立机构和语言
目前，广西有十几所高职院校开设东盟语言，主要有广西国际商务职业技术学院、广西职业技术学院、南宁职业技术学院职业技术学院、广西交通职业技术学院、广西农业职业技术学院、广西华侨学校等。东盟的主要语言有越南语、泰语、柬埔寨语、马来语和缅甸语。
(2)合作方式
广西职业院校与东盟国家教育合作的模式一般有:(1)针对广西职业院校学生？国内大专+国外本科？培养模式是把学生送到目的国，系统学习目的国的语言、文化、经济，提高语言应用能力。东盟语言专业的学生在国内学习2年或2.5年，然后在目标国学习半年或1年。完成学业后，如果学生需要，仍然可以在目标国继续深造，继续深造甚至读研究生。(2)东盟国家合作院校选派短期留学生到广西职业院校实习。广西高职院校的特点是结合中国与东盟的合作，培养具有必要专业知识和较强专业技能的应用型人才，因此吸引了更多东盟合作院校的留学生。
不及物动词广西加强与东盟职业教育的启示
(一)学习引进国外职业院校的教育模式。比如德国？双系统？能否在与东盟机构合作的同时加入？双系统？教育模式。具体来说，学生可以在国内学习，也可以在外企学习，这样既可以完成语言学习，也可以完成实训课程。
(2)响应教育部发出的号召，结合马来西亚的？向社会开放的职业教育设施？的做法，放？低碳经济？融入高等教育。具体来说，全力推广南宁？东盟高教职教园的开发建设，将打造一个功能布局合理、交通设施完备、生态环境优美、机构紧密结合、资源共享、优势互补、教学互动的经济、生态、和谐的高教职教集聚区。作为中国？南宁是东盟自由贸易区和广西北部湾经济区的核心城市，正在加快城市开放和发展。随着中国与东盟国家经济、科技、文化交流与合作的日益增多，市场对各类人才特别是技能型人才的需求日益增加。
(3)扩大与东盟的合作与交流，进一步拓展合作领域，在巩固和扩大与现有国外高校合作的同时，增加与东盟的合作对象。比如扩展到职业院校与东盟国家开展科教文化、专业教师交流、应用型人才培养、夏令营、旅游等合作交流。继续扩大留学生招生规模，提高留学生培养质量，逐步赢得广西高等教育在东盟国家的信任和地位。