七年级语文阅读理解怎么写？有哪些技巧？

老穆探析

问题关键词:七年级，阅读理解，技巧。

“1”关键字1:7级

七年级，刚进入初中阶段。与小学相比，无论是题目还是难度都有很大的变化。所以，如果孩子不认真对待，可能会“吃亏”。

小学没有古诗词鉴赏和文言文阅读，但是初一会有。如果学生没有做好充分准备，肯定不会答题。

“2”关键词二:阅读理解

阅读理解，广义上包括古代阅读和现代阅读，狭义上理解为现代阅读。

古文阅读包括古诗词鉴赏和文言文阅读；

现代阅读包括说明文、议论文和记叙文。

“3”关键词三:技能

那么，我们该如何回答阅读理解题呢？有什么好的方法和技巧？穆老师为大家分析如下，感兴趣的同学可以继续往下看！

老赵(注:穆老师暂时把题目的“阅读理解”缩小为“现代文阅读”，敬请知晓！)

1.现代汉语阅读考点有哪些？

[1]解释性测试站点

[2]议论文写作考点

[3]叙事测试中心

二、掌握每个考点对应的知识点(略)

比如叙事阅读——叙事的作用。

第三，理论联系实际，找出理论与实践的“进出处”，不断完善知识点。

第四，研究阅读理解题的命题趋势，掌握“命题者思维”

五、洞察考点，用“反命题思维”

六、笔记本立着，记下易错的题。

亲爱的同学们，你们懂了吗？加油！

七年级，阅读理解以记叙文为主，还是用记叙文慢慢解决吧。

第一个一般性问题

写问题的方式用简洁的语言概括了文章的内容

这是阅读理解中最简单的一道题，2 3分。

学生的问题一般在于字数超过题目要求或者字数太少，重要内容缺失。

这里我给出两个解决方案。

第一个六元素法

叙事的六要素是时间、地点、人物和事件(原因、过程和结果)。

在回答作家或笔记的叙述时，你只需要把这六个要素一一找出来，然后串成一个通顺的句子，就可以完成答案了。

但是需要注意的是，有时候六要素不一定全，文章里真的没有。我们就省略它们吧！

第二种方法是段落合并法。

学生在小学就已经学会了把文章分成段落，也就是把内容相近的段落分成一层。把所有的文章分好之后，用六要素法总结每个层次，最后把所有的层次放在一起，就是答案。

段落和意义结合的方法适用于复杂而长的文章。

值得注意的是，总结每一关的时候，不需要把六个要素都找出来，只要找到了人，事件就够了！

这是解决一般问题的常用方法，不是挺简单的吗？

那我再说一个鉴赏题。

下列句子赏析

分值为四分，由两个小问题组成。

这道鉴赏题考察学生对修辞和表达的掌握程度。

基本的应答模式是

第一步是决定欣赏角度，修辞手法或表达方式。

如果这是一种修辞手段

1判断修辞格2结合句子用自己的话解释修辞格的内容3体会所思所感。

落叶像蝴蝶一样在空中飞舞。

答案:1运用了比喻的修辞手法。2.它把风吹来的落叶比作飞舞的蝴蝶，写出了落叶的动态美。3.表达了作者对落叶的喜爱。

对照模板一步一步填写答案得满分。

如果是表达式，一般只是描述，我们可以直接判断是哪种描述。

第一步判断描写方法，后半部分和修辞欣赏一样。

描述人的方式有外貌、举止、行为心理、语言。

文字分为视觉、嗅觉、听觉、味觉和触觉。

今天我就分析两个问题，嘿嘿嘿。

初一阅读理解的规律、方法和技巧。

第一，记叙文阅读的一般规律。

1.景物描写的作用:渲染气氛，烘托人物情绪，推动情节发展，表现人物品质，烘托中心意思。

2.描写方法的作用:表现人物性格，反映作品主题。

3.比喻拟人等修辞的作用:…的修辞是用来形象地写出…

4.排比的作用:增强语言的表现力和生动的写作...

5.反问句的作用:加强语气，引起下文，承上启下。

6.反问句的作用:引起读者的注意和思考，引出下文，承上启下。

7.题目的作用:概括内容，揭示主题，提示线索。

8.第一段叙述的作用:

(1)环境描写:指出故事发生的地点和环境，引出下文，为下文情节的发展做铺垫。

⑵其他:以一个话题开始，奠定全文的情感基调；引全文或引起下文，为下文情节发展做铺垫。

9.中句的作用:承上启下的过度作用。

10.议论文结论句的作用:概括全文，照顾开头，指明中心，深化主题。

11.叙事顺序:直接叙事、倒叙、插叙。

12.作家的人的优点:第一人称真实可信；第二个人说，善良自然；第三人称可以多角度描写，不受时空限制。

13.叙事线索的形式:实物、人物、思想感情变化、时间地点变化、中心事件。

14.发现线索的方法:标题；重复出现的词或事物；抒情论证句

15.句子段落的鉴赏从三个方面考虑:内容(写的是什么，选材上有什么独到之处)、形式(写作方法、语言特色、修辞)、情感(文章的社会价值、意义和作用等)。).

二，正确的语文阅读理解解题方法和技巧

(一)语文阅读理解正确的解题方法和技巧——阅读材料

所谓“阅读材料”，就是阅读试卷上的文字材料，阅读全文，抓住文章主题。理解材料的基本思想，明确材料的层次和段落。浏览全文，了解全文概况后，要记住文章的要点、重要结论和一些关键的名称、地方、定义、数字。不同的名字和地点可以用铅笔在试卷上做不同的标记，方便查找。

阅读理解题的书面材料主要用来测试学生的阅读速度、理解能力和记忆能力。有的用一句话，有的用一段话或者一整篇文章。它内容广泛，主题各异。根据题目的难易程度，人们常将其分为浅层次理解和深层次理解。所谓表层理解，就是对文本中客观事实的感知和记忆；所谓深刻理解，就是以文中的客观事实为基础，经过缜密思考、逻辑推理、总结或概括，得出结论。

通常在阅读试卷上的文字材料时，第一遍需要快速阅读。首先，你要重点了解文章的体裁是记叙文还是说明文。答题时，不要在没有完全看完试卷上的书面材料的情况下，就匆忙写答案。最好先把文章从头到尾看一遍，对文章有一个整体的认识和理解。其次，要理清文章的思路。一般来说，文章的每一段每一句，归根到底都是为了阐明中心，都是为了回归文章的主旨。平时要学会文章的竞价，总结每一段的意思，概括中心思想。对段落大意进行概括往往是解决阅读理解问题的有效方法。

有些同学想用“顺序阅读法”，即先读短文，再读题目，再读短文，找出正确答案。有的同学采用“倒读法”，即先读题目(四个选项不读)，再读短文，最后找到答案。我赞成“倒着读”，因为这种阅读方法是带着问题阅读，目的明确，容易集中，能及时掌握与解题密切相关的信息，从而节省阅读时间。“倒读”是对题目(时间、地点、原因等)进行肤浅理解的最佳方法。).对于题目的深入理解，要从短文的整体内容出发，对提供的选项进行总结分析，做出准确的判断。

解决这类问题的中心步骤是阅读，即阅读短文和题目。阅读时注意阅读技巧，提高阅读效率。在以上几点的基础上，我们可以分别用“一次判断法”、“逐一分析法”、“排除法”来判断和回答文章后面给出的问题。

(二)语文阅读理解正确的解题方法和技巧——找原文

所谓“找原话”，就是找到语文阅读理解中需要关键词、词或句子的段落，让学生重点圈出书面材料，然后重点进行理解和分析。当然，找原话的目的是为了弄清问题的意思，确定解决问题的阅读空间和范围。

在阅读全文的基础上，把书面材料中要回答的问题放在阅读纸上，然后浏览要回答的问题，初步思考后确定解题的阅读空间。理解文章，然后分析句子结构，确定词类和单词在句子中的构成。同时利用句子提供的信息，这样可以直接从文章或文字材料中提取有效信息。有些问题要求用课文原话回答，那么我们可以用课文原话回答，然后就可以“直接从文章中提取信息”来回答问题。

如果它没有明确要求用文章原话回答，我们也可以“直接从文章中提取信息”来回答问题。如果规定学生必须用自己的话回答，我们也可以要求学生翻译课文中的原话，换句话说。尽量挖掘出原句隐藏的信息和深层含义。有些试题需要结合全文内容，挖掘句子隐含的信息，经过缜密思考，寻求完美答案。

(三)语文阅读理解正确的解题方法和技巧——参见要求

所谓“阅读要求”，就是要求学生重新审视语文阅读理解中要求回答的问题。关键的关键词、单词或句子也要用笔圈出来，这是扣分要点，也是学生答题可能的得分点。仔细阅读文章内容，机智冷静地回答问题。第二遍阅读文章，要求考生带着问题仔细阅读全文。在汉语阅读理解的训练中，我们一般应做到以下几点:

首先要识别关键词，把握其基本含义，认识其在句子中的具体含义，根据上下文琢磨其升华含义。特别是学生要学会在阅读材料中寻找有效信息，即提问的词语和内容来回答阅读材料的要求。

第二，要排除生词的障碍。遇到生词时，要通过上下文大胆推测、推理、推断阅读材料中的个别意义、语义、句意，也可以通过构词法常识大胆猜测。

第三，原文中有明显准确的答案，要善于利用阅读材料中的“原”料果断作答。对于一般不影响句子或全文理解的生词，可以放在过去，不要试图去理解。遇到重要的生词时，不要着急，不要轻易放弃。我们可以根据上下文或者构词法猜测单词的大概意思。

解题时，不要看阅读理解题，从阅读理解文章中寻找答案，因为这种方法很难提高阅读理解效果，尤其是对阅读理解理解较深的文章。首先要浏览阅读理解全文，对其有一个大概的了解。看完后要记住阅读理解的要点，阅读理解的重要结论以及阅读理解中的一些关键名称、地点、定义、图形(不同的名称和地点可以用铅笔在试卷上做不同的标记，方便查找)。同时要掌握阅读理解的解题速度，有效控制阅读理解的考试时间。是阅读理解考试中常见的答题方法。当你遇到阅读理解的问题时，不要陷入困境，浪费太多时间。阅读理解题如果一时做不出来，就要果断放弃，以免影响其他更有把握的阅读理解题的解答。阅读理解题全部解决后，如果还有时间，再回来做放弃的阅读理解题。

(四)正确的语文阅读理解解题方法和技巧——答题

所谓“答题”，就是让学生根据语文阅读理解题的要求回答相应的问题，在答题中尽量做到以下几点:

1，不得不答；不回答，不得分。学生只有回答了阅读材料中的问题才能得分。我们老师在对学生进行语文阅读理解训练的时候，必须向他们解释这一点，必须回答。不回答，不得分。

2、不要乱答；随机回答不计分。学生不回应语文阅读理解题的要求，这叫乱答。乱答和不答题没有成绩的学生本质上是一样的。在语文阅读理解的训练中，我们强调学生要答全行，但我们不希望学生在语文阅读理解的训练中乱说乱说，因为学生乱答是不能得分的。

3.有理有据，有理有据。所谓“有理有据”，就是要求学生在阅读试卷上的文字材料时要找到原话和依据，不要无中生有，信口开河。我告诉学生，语文阅读理解的答案也是个人参考答案。我们的学生不应该害怕。任何问题的答案都不可能和老师的参考答案一模一样。语文阅读理解的评分主动权在我们同学手里，关键在于你有没有“有理有据”的答案。

所谓“有理”，就是让学生根据问题讲一个道理，讲一个真实的故事，或者叫“自圆其说”，只要学生有理有据，有理有据，就可以酌情打分。同时，学生要注意组织规范的语言回答，认真书写。回答基本认为成熟后，就需要注意表达的语言了。语言简洁明了，可以达到事半功倍的效果；重复是罗嗦的，不相关的，并且经常导致吃力不讨好的努力。答完题，如果时间允许，要重读全文，放心复习。所有答案做完后，带着阅读理解的结果回到原文，检查答案是否有遗漏，研究其内在联系和逻辑关系，针对每个题目进行推论和判断，确保正确。确保正确无误。

谢谢你的邀请。我觉得对于小学刚毕业的一年级学生来说，这一年的学习是语文阅读理解积累的开始，所以一定要梳理语文阅读的答题技巧。

第一，学习课文时注意做注释。

高一对课文的理解比较简单，选文也比较经典。比如朱自清的《春天》和老舍的《济南的冬天》，都是句子鉴赏中的经典作品。

上面的句子是从单词方面对句子的分析。学习课文时，一定要注意做注解，帮助自己解读课文。

再比如济南的冬天。这一圈小山在冬天特别可爱，仿佛把济南放在一个小摇篮里(老舍《济南的冬天》)。

分析:从修辞的角度来看，运用比喻修辞，生动地写出了这一圈小山的地理特征，突出了这一圈小山的可爱和友好，给人以温暖的感觉。

第二，结合课文，做好阅读答题技巧的梳理。

1，修辞手法

通过总结修辞手法和他们的作业，在欣赏句子的时候注意学以致用。

2、句子在文中的作用:

(1)，正文开头:开篇点；渲染气氛(散文)，铺垫(记叙文)，设置悬念，为下文做辅助铺垫；下面一般领；

(2)在正文中:承上启下；下面一般领；总结以上；

(3)文末:指出中心(散文)；深化主题(记叙文)；照顾开头(议论文，记叙文，小说)。

3.句子在结构中的作用:

(1)，到上面(或全文):照顾上面，从头到尾呼应，总结上面(或全文)；

(2)、为下文:引起下文，铺垫，铺路；

(3)语境:承上启下(过渡)。

4、句子或段落的作用

一个内容:

第一段和最后一段:字面意义和象征意义。指出主旨，升华主题，画龙点睛，表达作者的思想感情。语言的象征意义和比喻意义，人物的思想性格，全文的思想意义。有时候需要用文章的具体内容来补充说明。

结构上:

(1)继续上面的。

(2)打开下面(引出下面)

(3)承上启下(过渡)

(4)为下文做铺垫；标出思路，为下文做铺垫，打好基础。

c表达效果:升华中心，渲染气氛，对比意境等等。

d从写作手法来说:往往有开篇点，为下面的文字做铺垫，铺垫，

深化中心，指出主旨，衬托，渲染，呼应，关怀，对比，象征，先抑后扬，预测作用。

5.书写技巧和功能:

解决方案:这篇文章使用了“XX”的手法，作者把文章做成了“XX”

(1)象征:赋予所描述的事物特定的意义，表达…的情感，增强文章的表现力。

(2)对比手法:通过对比，突出事物的特点，更好地表达文章的主题。

(3)衬托(侧面衬托)手法:用次要的人或物来衬托主要的人或物，突出主要的人或物的特点、个性、思想感情。衬托，同类事物衬托是“正对比”，相反事物衬托是“负对比”；仅次于主。

(4)讽刺:运用比喻、夸张等手段和方法，对人或事进行揭露、批评和嘲讽，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。

(5)欲扬则先抑:先贬低再大力赞美所描写的对象，语境形成对比，突出所写对象，收到意想不到的感人效果。

(6)前后照应(前后呼应):使情节完整，结构严谨，中心突出。

6、环境描写的作用

环境描写分为自然环境描写和社会环境描写。

自然环境描写(景物描写)的主要功能:

(1)交代了故事发展的时间、地点、环境；

(2)促进故事的发展；

(3)渲染气氛...；

(4)对比人物形象(或人物情绪)；

(5)寄托人物的思想感情...

(6)深化文章主题

社会环境描述的主要功能:

(1)说明作品背景。

(2)回答时一定要结合当时当地的背景，指出文中环境描写的相关语句所揭示的是怎样的社会现实。

第三，做题时结合答题技巧，学以致用。

做题的时候要注意答题的标准，注意按分数答题。而且遇到难题的时候，要注意把阅读方法记在本子上，以便以后积累方法。

问这个问题，你一定是七年级的学生~你能积极探索解题思路，说明你很有动力学好~但是不同的风格会有不同的理解方式，所以我可以站在提问者的角度和你讨论这个问题。

在现代文学阅读理解中，主要考察学生获取信息、分析信息、欣赏品味文本的能力及其综合评价。从低阶思维到高阶思维的问题如下:

回答这些问题涉及两个层面，知识技能和文化素养。

在知识层面上，主要是关于短语结构、修辞手法、文体知识等。如果你根本不懂“反讽”这种修辞，人家让你分析鲁迅的文章，你只是觉得语言怪异，你不知道这其实是反讽，或者你不知道小说的三要素是人物的情节链接，人家让你欣赏小说，你根本找不到角度。所以，你要每天建立自己的知识网络。

其次，自己的文化素养。有一次给学生看汪曾祺的《慈禧太后》，有学生认为里面的人物之美是小和尚，纯洁，善良，纯洁，所以故事走到了死胡同，因为那是一个美丽的地方。但是，也有同学认为这没什么好玩的。这就是文化素养。如果你没有读过很多书，即使最美的东西就在眼前，你也无法欣赏。提高你的文化审美水平是一个循序渐进的过程。你要经历认识美——欣赏美——评价美——然后创造美的过程。如果不知道书法的苍劲之美，看到魏碑会以为是三岁小孩做的。如果不一气呵成地认识书法之美，你会认为草书就是乱涂乱画。当然，如果你已经知道梵高的画很美，达利的画就是意识流。但你没有专业的知识去理解他们所表达的生命的光辉和意识的暗流。你还停留在知美而不鉴赏的阶段，就像你知道一百种修辞，却不知道这种修辞在特定情境下的美。要知道这种美，不是简单的上个语文课就能得到的，而是靠自己。大量阅读是必不可少的。当你读了很多书，你发现读现代汉语其实很简单。

当你真正理解的时候，你根本不需要任何模板和套路~

多看老师推荐的书~

如果你现在是初一，应该已经做了很多阅读理解了。现在再把这些阅读理解拿出来，再做一遍，看看会不会。如果还是有错误，那就分类，看你问的是哪些知识点。这个答案是怎么从语文书上、字典上、课外月嫂上得来的？做一个分类记录，然后买一本阅读理解专用的练习册回来练习。还有，每一个知识点都总结在笔记本上。目前这种分类汇总的方法对你来说比较实用。做多了会发现有些写作类型经常考，要多看看方便的课外书。现在，不要盲目找课外书。当你积累的知识点多了，你会发现阅读理解自然就来了。希望对你有帮助。谢谢大家！

1，学会找重点句子。通常在段落的开头或结尾。

2.学会总结归纳。总结每个段落的意思和段落之间的关系。

3、把握时间，不要慌，阅读理解需要的时间稍微长一点。

4，多看习题，准备几套典型例题，背下来，考试的时候可以用。

写现代文还是文言文？

无论是初中教材还是高中教材，弘扬一种正能量都是教育的必然方向，所以让阅读理解遵循这个规律无疑是事半功倍的。读书是为了增强听力，理解是为了接近真相。教育是先育人，再成材。学术虽有本末倒置之嫌，但也无可厚非。因为一个内心黑暗的人，无论多么辉煌，也永远不会给人类带来和平与幸福。

其实不同阶段对孩子语文学习的要求是不一样的。

对于小学阶段，要强调兴趣和习惯的培养，注重教育的培养，强调听说读写四种能力，从方法和习惯两个角度培养语文素养。取得优异的成绩，良好的素养和优秀的能力，为自己的终身学习奠定基础。

对于进入初中的孩子，要突出逻辑分析能力和批判性思维能力，注重方法教学，重构学生的语文思维。使学生的成绩和能力双向提升。通过自主能力的系统培养，让孩子建构一套属于自己的、终身受用的学习模式。

语文学习的关键点:阅读和作文可以拉开语文学习的距离。很多孩子阅读困难，失分严重，回答问题不准确，不完整，不开心。

如何让孩子阅读效率更高？事实上，新斯文中文在这方面已经发展了上百种阅读方法。新斯文每册20条科学阅读核心思想，引导学生培养自主高效的学习能力，实现学生举一反三的学习效果。授人以鱼不如授人以渔。方法熟悉了，阅读效率自然会提高！

比如“求读书法”也叫“四面受敌”。这个方法是苏轼首创的，他认为每读一本书，只需要理解和消化一个问题。反复读，问题一个个解决，做到融会贯通。推而广之，在现在信息爆炸、浮躁的情况下，用求一的方法，也能在其他学科甚至生活、事业上取得意想不到的效果。这是思维，也隐含了方法，有明显的指导作用，可以更有操作性。

可以带孩子去最近的新斯文校区现场试听，效果可能比你想象的要好！