如何提高小学语文教学质量

教学质量是学校的生命线,是教育的永恒主题,是建设和谐校园的立足点,是每个教育工作者必须始终坚持的永恒主题。因此,努力提高语文教学质量是每一位语文教师的职责。以下是我个人的观点,结合我的教学实践,谈谈如何提高小学语文教学质量:

首先,充分的课前准备是提高课堂教学质量的前提。

课前准备是巨大的。

首先要研究教材,因为教材是教师和学生“教”和“学”的基础,教师对教材的研究程度直接关系到教学的质量。研究材料应该从以下三个方面入手:

1.研究大纲,从整体上把握教材,了解教材的编排体系,对教材涉及的知识进行分类,掌握各部分知识的结构,确定教材在学科体系中的位置。

2.学习单元教材,抓住重点和难点,对整个单元教材进行加工处理。

3.学习本课教材,理解掌握教材,分析教材,把教材的知识变成自己的知识。

二是研究学生,包括以下两点:

1.研究学生的智力背景,在课堂上了解掌握学生原有的知识基础、学生的智力水平、能力水平和分类;

2.研究学生的非智力背景,了解学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯和分类。把学生准备好,然后针对不同的学生实施分层教学。

第二,加强积累和训练是提高课堂教学质量的关键。

小学四年级的学生,在课内外都有一定的阅读和生活经验,积累了一定的语言。一定要结合好平时的课堂教学,注重引导学生整理积累,提高学生的语文素养。语言积累的要求包括三个方面:1。能够背诵课本上要求的内容并记忆;积累相关的词、词、句子、段落、文章等。;2.课外阅读要注意语言材料的积累。3.可以广泛积累生活中的语言素材。

(一)积累的类型主要包括:

A.教学材料:

(1)拼音盘:正音、正音等。

2汉字板:纠正字、句中的错别字;相似字和相似字的分类和积累。

③字牌:成语、分类词、反义词和同义词、关联词等。

④句子板块:名言、谚语、歇后语、对联、古诗名句、文言文重点句等。

⑤板块:古诗、名篇、名篇等。

这样便于学生知道从什么类型的积累教材入手,教师指导后,可以调动学生自主分类积累的积极性。

B.课外阅读:

将课外阅读中积累的单词、短语、美句及相关知识或与课文相关的知识进行分类,引导学生总结类型。如人物:①英雄;②体育明星;3爱国人物等。

C.生活:

将生活中使用的语言和需要我们用好语言的案例进行分类,让我们在学习的过程中适当的使用和学习,真正实现语文学习和生活的结合。如:这类礼貌用语。

(2)每种类型引导学生根据不同的内容进行整理。

A.教材的分类和编排:

每个板块按照对应的类型进行分类积累,这是积累的主要阵地,也是学生积累的一个主要来源。根据上一节的提示,我们可以进行广泛的积累,综合运用第一至第十二册教材,真正实现“牵一发而动全身”的积累,将相应的知识纳入相应的类型。

比如:①成语的分类整理:

比如表示高度集中的成语:(集中、专心等。).再比如写以“一、百、千、海、不、你”开头的成语;写出表示“时间飞逝”、“速度很快”的成语。在这个过程中,要注意量的积累和词的分类相结合。

(2)句子的分类:

对联、谚语、歇后语、古诗词名句、文言文重点句都可以融入其中,每个部分还可以根据具体情况进一步细分成更小的点来更好的积累。比如谚语的积累,可以分为农业,天气,珍惜时间,激励自己。

③古诗分类整理:

从你学过的古诗中,写一首描写春夏秋冬特点的古诗。

④各种句型的综合训练:包括:反问句和陈述句的交换;“把”字句和“被”字句的互换;肯定句和双重否定句的互换;隐喻句;拟人化的句子;修改病句;关联词合成句子等。

B.课外阅读的分类和安排:

(1)拓展课文中的相关知识:

你对北京2008年奥运会了解多少?写下你所知道的:

②安徒生是丹麦著名的童话大师。你知道他写过什么作品,把他们的书名推荐给大家吗?

红军长征留下了许多感人的故事。你知道哪些故事?写下几个你知道的故事:

⑵课外阅读积累的语言材料。

从小雨到大雨的描述,你能写出多少字?

(2)填入动物名称,成为成语:如(_死亡_悲伤;_头_尾。)

解释谦虚的一句名言:(满盘皆输,谦受益。谦虚是身体的良心。)

(4)你知道多少个词来描述人物的心情?

⑤写两句关于“珍惜时间”的名言。

c、生活资料的分类:

例如,声音的排列:

回忆生活中的声音并写下来:

(1)小雨的声音;(2)暴雨的声音;(3)小猫的声音;(4)小狗的声音;(5)鸡的声音;⑥母鸡的声音;⑦公鸡的声音。

以上只是一些分类和整理的一小部分。可以充分发挥学生的主观能动性,积极分类整理,然后对全班进行综合学习。这里的积累本身就是一个训练的过程。

第三,教学方法和能力培养是提高课堂教学质量的捷径。

可见,学习方法的知识才是最有价值的知识。学习方法是学生为了达到预期的学习目的而采用的一定的方式、手段和途径。学生只有掌握了学习方法,掌握了学习的主动权,才能独立探索新领域,获取新知识,并运用这些知识进行组合和创新。我国教育家叶圣陶先生也说过:“教是为了避教。”因此,让学生掌握学习方法,学会学习,应该是语文学习创新的主旋律。学习方法是多层次、多角度、多种多样的。在此,我从三个方面简单谈谈自己的做法和体会。

1.教学生如何课前预习,养成良好的阅读习惯。

“预习”即“学生提前学习”,即预习应视为课堂教学前的准备,是课外到课堂的桥梁和纽带,是铺垫,是初步发现和解决问题的阶段。强调预习,形成良好习惯的意义在于:充分激活学生思维,调动学生主动求教,提高学生自学能力。

2.教学生如何阅读课文,提高他们的阅读理解能力。

阅读课文的方式有很多种,从识字、释词、释句到理解主要内容、理解作者的思想感情,从理解文章标题、思考课后问题到围绕课文的某一句提问,从理解文章的语言文字到理解其内涵,品味作者选词造句、布局文章的方法。

那么,如何让学生在学习过程中“悟出”方法,掌握规律呢?我们主要通过以下四个途径帮助学生掌握学习方法,提高创新能力。1,示范引导,举一反三;2.借机渗透,适时提示;3.反复阅读,细细品味;4.总结积累,鼓励应用。

3.教学生课外阅读的方法。

教师和学生都制定了良好的阅读计划,学生要根据阅读计划,利用所学知识广泛阅读课文以外的文章和书籍,做到“课内有所学,课外有所获”。

在课外阅读指导中,既要引导学生热爱“阅读”,又要引导学生“读”好,从阅读中有所收获。下面简单说一下这方面的一些做法。a .浏览阅读,b .品味阅读,c .过滤阅读

第四,家校结合,形成合力,是提高课堂教学质量的延伸。

中年级小学生的自我意识和独立意识已经萌芽,他们有三分之一以上的时间是在校外度过的。因此,赢得家长的支持,做好校外延伸教育是非常必要的,这也是提高小学教育教学质量的主要措施之一。

家校结合主要是通过各种形式向家长汇报学生在校表现,预防问题,及时表扬学生进步增强学习信心,千方百计通过家校结合引导学生积极的学习态度。家庭和教师紧密合作,形成以教育为目的的合力。

总之,作为一名小学语文教师,提高教学质量是我们不断努力的事情。但没有固定的教学方法,要根据自身的优势和学生的实际,不断学习和反思,提高语文教学质量,减轻学生的学习负担。