如何提高小学语文教学质量的优秀论文

语文课内容丰富，知识面广，信息量大，而语文课是有限的，要在40分钟内提质，提高课堂教学效率。我认为，在一个好的氛围、心情、情绪下，学生的学习热情高，思维活跃，对知识的理解快。只有做民主的老师，做学生的知心朋友，才是提高教学质量，培养创新能力的前提。我总是带着微笑走进教室，蹲下来看学生，给学生营造一个民主、平等、轻松、和谐的学习氛围。在这种环境下，学生敢于表达自己的观点，拓展自己的想象力，体验学习的乐趣，增强创新意识。

第二，重视识字教学

识字教学是语文学科和阅读理解的基础。根据新课程标准的要求，我是这样认为的，在教学中也是这样做的。我会严格要求学生掌握课本上出现的每一个生词。我相信很多语文老师都有自己的识字教学的好方法，其中一个我觉得就是教完之后帮助学生记忆生词。第一，要求学生认真抄写。在培养学生写作习惯的同时，我也要求学生养成边抄写边背单词的习惯。听写是学习新单词(词)后必然要做的事情，我会在每次听写后立即或很快纠正并发还给学生，并检查他们是否及时纠正了错别字，让学生感受到老师对听写的高度重视和认真对待，他们会尽力记住新单词。同时，培养学生的写作基本功，注重课堂上对学生写作的有效指导，养成良好的写作习惯。在平时写生词的时候，我会跟学生解释:老师只要求你做作业的时候态度认真，然后尽量正确。如果哪个班的生词写的不好，改的不好，我就让学生重写。经过我的严格要求，现在班里的作业和卷子都很整齐清晰。

第三，培养学生养成思考的习惯

我现在教四年级，学生在课堂上集体回答很多问题，让课堂气氛活跃起来，也节省了时间。但是慢慢的，我发现同学中也有像南郭老师这样不爱说话不爱思考的人。教学中过多的集体回答显然有弊端，不利于学生的学习和提高，也不利于学生个性的发展，影响以后中高年级的教学实施。为了培养学生的思维习惯，让更多的学生在课堂上大胆回答问题，我尝试了两种方法。

1，把太多整体答案改成个别答案。课堂教学形式要丰富，单项提问有利于检查教学效果，有利于培养学生独立思考的习惯，所以在课堂上给学生更多单独回答的机会。

2.给后进生更多的发言权。我认为培养学生积极思考和回答问题的习惯的难点在于培养后进生。后进生在课堂上一般不善于观察和思考。所以要尽量让后进生学会动脑，也就是给后进生话语权。后进生上课回答问题心虚，声音低，犯错，被同学嘲笑。下一次，他们就更不敢举手发言了。如果你不说话，你不想，不要动脑子。所以，要帮助后进生学会动脑，就要想办法让他们开口说话，敢说敢答。我的做法是课前把要回答的问题告诉后进生，教他们怎么回答。因为后进生学习领先一步，上课敢举手发言，回答的时候声音也比较大。有了自信，说话的积极性就会很高，思考和回答问题的习惯也会逐渐养成，也能促进中级生和尖子生。

第四，培养学生阅读积累的习惯

低年级学生知识面较窄，但在学习生活中有很多机会开阔视野，吸收知识。我在教学中非常重视它。

根据大纲，我会从课文开始，要求学生每节课背诵整篇课文。短的我会背他们喜欢的段落或者用词好的段落，长的我会背句子。我并没有因为班干部或者组长的检查监督而增加工作量。

我觉得学习知识要靠平时的积累。学生只有积累知识，才能运用知识，提高学习能力。我们的老师应该掌握学生的基础知识，让他们积累课外知识。

作为老师，我们应该关注孩子的成长。只要我们在教学中多尝试，多反思，我相信我们的工作会更好，我们的学生会学得更好。