记住新的主要代码方法。
它不同于违反社会道德的劝阻行为。征求意见稿删除了“见义勇为”的相关内容，强调“你会懂得保护自己，远离毒品，珍爱生命”。这成为各方关注的焦点。
请谈谈代码的变化，写一篇议论文。
谈论变革的理由:
1，旧版《中小学生守则》，从规范学生行为和思想道德的角度来看，每一条内容都是政治正确、道德高尚的，这是毋庸置疑的。但内容过于口号化、口号化、空洞化，语言过于生硬，中小学生难以记忆，几乎无法操作，失去可操作性，脱离氛围。
新版《中小学生守则》删除了“热爱党和人民”、“热爱自然”、“勇于拼搏”等生硬空洞的内容，同时对内容进行了细化和人性化的修订。这种删改改。
其实就是结合中小学生的生活实际，让他们更容易记忆、理解，更具有可操作性。用教育部的话说，就是让学生“触达”。实质上，让中小学
《健康守则》告别了过去不切实际、空洞的口号式做法和思维，是一次接地气的修改。
2.在原有规范的基础上，分类更加清晰，增加了一些内容，如控制上网时间、抵制不良信息、坚持体育锻炼、保持阳光心态等。前者是文明上网的要求，后者是
从关爱学生身心健康的角度出发，针对学生身体素质普遍下降，心理素质低下的情况，提出坚持锻炼，保持阳光心态，这是对学生的要求，也是对学生从小的一种培养。
生活方式和心态的倡导，体现了对青少年的关心和爱护。
存在
新时期，学生的生命健康安全得不到有效保障，学生安全事故频发。最典型的就是每年都有很多中小学生因为火灾，车祸，溺水而死。原因之一是安全教育。
一直是个缺点。很少有学校和老师长期教学生这些知识。一般都是等到事故发生后，才在教育主管部门的要求下，玩“运动战”，同时进行安全教育。在新的“中小学”
《卫生法》中的安全教育受到了重视。比如“安全防护”条款明确规定“红灯停绿灯行，防止溺水时不要玩火”，这显然更有利于中小学生的安全。
保护中小学生的健康和安全。
这些内容体现了与时俱进，社会主义核心价值观的内容在守则中得到了有效体现。对提高学生公民意识，从小践行社会主义核心价值观博物馆起着引领和深化作用。
3.让学生从身边的事做起。
相比之下，记者看到新版代码中，去掉了大话、空话，内容更加直白，从头到尾都做了改动。记者看到，旧版中的第一条“热爱祖国，热爱人民，热爱中国* * *产党”被修改为“热爱祖国”。尊重国旗国徽，奏唱国歌要立正，升降国旗要敬礼，了解国情历史”，从抽象描述到具体操作。
旧规范要求学生“认真学习，勤于思考提问，勇于实践”，而新规范要求学生“上课专心听讲，勇于发表意见，按时完成作业，养成阅读习惯”，更直白。学生一看就知道自己能做些什么来爱自己的祖国。
4、规范突出了“三性”，规范性、简洁性和针对性。
突出标准化。行为准则是对全体学生言行的基本要求，是体现基本道德底线、要求全体学生都要做到的行为准则。
突出简约。守则尽量简短，便于学生记忆，可以做到，对原有过于空泛或要求过高的条款进行修改。
突出针对性。《守则》将努力从新时代学生的特点出发，贴近学生的实际，关注学生的生命安全、学习生活、社会和国家责任、关爱环境。
5.也可以说说没必要改的理由。
守则是规范人们行为的规范。《中小学生守则》是对中小学生的总体要求，代表了一个大方向，是对中小学生发展目标的宏观把握和界定，具有一般性。
纲领性、原则性和相对稳定性。因此，代码不能太详细和具体。如“热爱祖国，热爱人民”，“遵守校规校纪，遵守社会公德”，“自尊、自爱、自信”
自强不息、文明健康的生活习惯、“热爱自然、爱护自然环境”是中小学生需要具备的素质和遵循的准则，体现了国家对新一代人才的期望和需求。
求求。这些内容虽然抽象宏大，但是很深刻，但是很灵活。可以说，这不仅适用于小学和中学，也可以作为一个人一生需要遵循的准则。
《规范》被诟病的另一个重要因素是可操作性差。事实上，除了守则，有关部门还针对学生不同的心理、生理和年龄特点，制定了《小学生日常行为守则》和《中学生守则》。
《学生日常行为规范》对中小学生的日常行为提出了详细的要求。规范和守则* * *同构，形成一个相对完整的体系。守则从宏观角度指导，从细微角度明确规范。诸如
《规范》规定学生要“按时到校，不迟到、不早退、不缺课、不逃课”，并要求学生“尊重教职员工，见面时敬礼或主动打招呼，回答老师问题时起立，给老师提意见和态度。
要真诚”等。，类似于国外守则的内容，如“按时或早一点来上课”、“称呼老师职务或尊姓大名”。这些术语具体而实用，只是我们有意无意地忽略了它们。因为
所以，只要把被搁置的“规范”从后台推到前台，就不再斤斤计较“规范”的不可操作性。
从这个比较中可以看出，外国的学习
卫生“守则”其实相当于中国的“规范”。虽然网友对中国的“规范”不专业，有只知道一个(规范)不知道另一个(规范)的因素，但更重要的是对教育不专业。
和谐概念的理解与纠结。以美国和中国为例，中国非常重视“基础知识”的学习，注重练习“基本功”，而美国非常重视学生“创造力”的培养；中国的教育讲究给予
孩子做总结，教学生没有问题，而美国教育重在给孩子一个启发，教学生不断提出新问题；中国教育以“服从”为本位，“话语霸权”充斥课堂。
说话的时候举手，而美国鼓励言论自由。不同的观点受到赞扬，充满了民主、和谐和平等...所以，我们在向国外学习的时候，不应该简单的克隆他们的书面用语，而应该思考和借鉴。
其教育理念和方法从细节和差异中取其精华为我所用。这比代码的空洞抽象更有意义。
基于此，笔者认为代码是不能更改的，需要添加或删除代码。可以删除那些不利于营造民主平等的师生氛围，限制学生自由发展的内容，比如举手提问；更重要的是，把我
对长期缺失的生命与生存教育、感恩与诚信教育、权利与义务教育、职业选择与性别教育、民主与平等教育、心理健康与人文关怀教育等内容进行提炼和补充，与时俱进。
超前，贴近实际，从而培养学生的能力，提高学生的综合素质，真正发挥“规范”和“准则”的引领作用
张老师说，对于一群正在成长的孩子来说，有些规定越详细、越简单、越直白越好，可以方便孩子理解和执行。
6、也可以是一种改变如底线要求、责任、与时俱进等等进行晋升。
范文
其实中小学生守则早就该改了。
被专家和家长诟病可操作性差的《中小学生守则》已经修改，空的内容将被删除。昨天，教育部基础教育一司司长王定华在北京酒仙桥一中考察新教学模式时透露了上述消息。
我们说学生行为准则，就是让学生对照执行，也就是把它变成学生在校的实际行为规则，否则所谓的准则就失去了本来的价值和意义。
其实现在的《中学生守则》早就应该改了，因为实在是太空洞太原则了，导致老师和学生在实践中很难执行。
因为很难在实际的校园里学习生活。
实施，其实我国的《中小学生守则》从一开始就成了教室墙上的摆设，但是没有错，白纸黑字。比如第一条“热爱祖国和人民，
热爱中国* * *产党”其实是一个很原则性的规定，但在实际执行中，很难衡量学生的具体行为，比如，如何表现对祖国的热爱，如何表现对人民的热爱。
如何对中国* * *产党示爱，很难具体。这些内容其实在我们的基础课程目标中已经提出来了，实在没必要写进学生守则。再比如第七条。
“孝敬父母，尊敬师长，对人有礼貌”也是很大很不当的。不如把内容改成“在家尽量多做家务，出门别忘了和父母打招呼，学会关心和体谅父母”。
不如改成“在学校见到老师打招呼，进老师办公室喊报告，在同学中学会使用请、谢谢等礼貌用语”。在第10条中，“爱护生活环境”应改为
“着装整洁，不乱扔纸屑和包装，按规定完成打扫教师和区域卫生的任务”明确具体。
所以《中小学生守则》的修订，关键是要把抽象空洞的内容具体化，因为只有具体化了，广大中小学生才懂得对照执行，才能把内容变成自己的实际。
行为，这样，所谓的守则，才会有实际的教育和约束意义。比如美国初级码的内容里就有这样的规定:“准时或者稍微早一点来上课”和“老师提问的时候没有指定一个学生。
回答的时候，知道答案的人都要举手。缺席时，他们必须补上所缺的课。向老师或同学寻求建议”...这种你一看就懂，话也听得懂的规定，因为可操作性强，就成了学生的行为。
一点都不难，因为学生是怎么做的，很详细，很具体。
相比较而言，我国的《中小学生行为规范》提出了一些建议，如“按时或早一点来上课”、“老师提问，没有指定学生回答时，知道答案的人都要举手”、“缺席时必须补课”等。
缺课。“向老师或同学请教”的具体内容抽象地表述为“遵守校规校纪”、“努力学习、认真思考、勇于提问、乐于探索”，在如何操作上没有充分考虑具体的学习。
如何把生活落实在行动上，只是一句空洞的口号。所以这样的守则在学生行为规范上很难有积极的现实意义。
总之，为了使学生守则真正发挥其实际意义，我们的守则制定者必须充分考虑用具体的内容代替抽象空洞的原则性表述，必须使守则具体规范学生的行为，因为我们的守则是规定学生在校基本行为的具体指南，而不是墙上华而不实的装饰。
中小学生守则要改了。
袁的青春参考
在中国的学生守则中，有很多遵纪守法、热爱科学、自尊自爱等抽象词汇，而在美国和英国，虽然条目不多，但中国很多家长都非常认可，认为自己是站在地上的。
孩子的视角更接地气。这两天，南京市教育科学研究所副所长沈书宏接连发了多条微博，建议教育部修改《中小学生守则》。(现代快报8月19)
"任何人都不允许触摸背心和内裤覆盖的地方."“遇到危险可以先跑。”“坏人会作弊。”这些术语差别很大吗？其实这就是目前网上流传的英国小学校。
学生守则。美国、日本等国的小学守则，虽然和英国的不太一样，但比我国的中小学生守则更接地气，更符合儿童心理特点。
我们再来看看我们的中小学生守则。第一条是“热爱祖国，热爱人民，热爱中国制片人党。”最后一条是“热爱自然，爱护自然环境。”其他条款也与这两条一致。
样，具有* * *高度抽象化和理想化的特征。当然，我们不能说这有什么不对，但是太抽象太理想化的东西，显然不适合中小学生，尤其是小学生的心理特点。
接受能力，很难真正到达孩子的精神世界，也很难真正起到调节和引导的作用。
正如有关教育专家所呼吁的，已经实施了近十年的《中小学生守则》是时候进一步完善和修订了。
首先，即使是“代码”也要与时俱进，不能一成不变。纵观我国《中小学生守则》10条，虽然都是“政治正确”，但缺乏时代特征。乍一看，似乎是这样
它是普遍适用的，但仔细研究后发现，它与中小学生的日常生活和社会环境严重脱节。举个简单的例子，10多年前国家教育部门开始制定《中小学生守则》的时候，
没有所谓的“网瘾”，现在中小学生却成了“网瘾”的主要受害者。在他们的守则里，不应该有文明健康上网的指导内容吗？
其次，虽然国情不同，教育制度不同，但是培养孩子的自我保护意识，提高孩子的基本道德素质，应该是全世界都一样的。我们正在制作或修改。
为什么不借鉴我国中小学生守则？我国目前的《中小学生守则》给人的印象是过于注重大局和“未来”人才的培养，而往往被忽视。
为了让孩子从现在做起，从细节做起。小学守则，在英、美、日等国，倡导学生从现实中必须做和可以做的小事做起，既体现了教育者实事求是的作风，也是
是培养下一代脚踏实地的品质。
《中小学生守则》作为我国中小学生的指导性标准，既要与时俱进，又要接地气，还要符合中小学生的心理特点。所以《中小学生守则》颁布实施近10年了，是时候改了。
中小学生守则真的要改了。
张航
南京市教育科学研究所副所长沈书宏接连发多条微博，呼吁修改《中小学生守则》的消息，让我们突然发现，曾经耳熟能详的《中小学生守则》真的是苍白而粗糙了。
英国初级码有10条，翻译成中文* * * 100字；美国初级码有12篇200字以上。英国的“法典”？主要强调的是自我保护:背心和内裤覆盖的地方。
不允许任何人碰它。万一有危险，你可以打碎玻璃，毁坏家具。美国的小学守则侧重于小学生在校应具备的基本素质，包括称呼老师或尊称姓氏，守时等。
或者早一点来上课，提问的时候举手，等等。
相比较而言，我国《中小学生守则》中的“好好学习”“自尊自爱”显然过于空洞。随机采访了10名三年级以下的小学生，没有人能真正说出“自尊自爱”是什么意思。
没有多少同学会认真对待，大部分老师也不会认真执行。最多他们会在开学第一天读给新生听(更多的学校会读校规而不是宣讲守则)。事实是，留着吧。
几乎是鸡肋，嚼起来无味可惜。
相比国外，我们的“准则”和“行为准则”过于全面，追求所谓的“野心”。其实对于青少年来说，教会孩子如何保护自己，帮助别人，比什么都重要。
当今中国的孩子面临的诱惑和危险比过去大得多，所以我们需要给他们更多的关心和保护。“守则”和“行为准则”其实是很好的保护手段，需要普及。
告诉孩子什么是对的，什么是错的，用大人的经验帮助孩子，配合课堂上的知识传递。这才是真正的德智体全面发展的教育模式。
国内主要代码(1994版)
1.热爱祖国，热爱人民，热爱中国* * *产党。
2.遵守法律法规，增强法律意识。遵守校规校纪，遵守社会公德。
3.热爱科学，刻苦学习，有思想，求知欲强，乐于探索，积极参加社会实践和有益活动。
4.珍爱生命，注意安全，锻炼身体。注意卫生。
5.自尊自爱，自信，文明健康的生活习惯。
6.积极参加劳动，勤俭节约，量力而行。
7.孝敬父母，尊敬老师，礼貌待人。
8.热爱集体，团结同学，互相帮助。关心他人。
9.诚实守信，言行一致，改正错误，有责任心。
10.热爱自然，关爱生活环境。
英国基本代码
1.和平增长比成功更重要。
2.不允许任何人触摸背心和内裤覆盖的地方。
生命第一，财产第二。
4.告诉你妈妈一个小秘密。
5.不要喝陌生人的饮料或吃陌生人的糖果。
6.不要和陌生人说话。
7.万一有危险，你可以打碎玻璃，毁坏家具。
8.遇到危险，可以先跑。
9.不要保守坏人的秘密。
10.坏人会作弊。
主要代码美国。
1.称呼老师的职务或姓氏。
2.准时或提前一点到达教室。
3.提问时请举手。
你可以在座位上和老师说话。
5.缺课的时候一定要把缺的课补上，向老师或者同学请教。
6.如果你因为紧急情况离开学校，提前告诉你的老师，并询问关于作业延误的信息。
7.所有的作业都必须自己完成。
8.不要在考试中作弊。
9.如果你上课有困难，你可以和老师预约寻求帮助。老师会很乐意帮助你。
10.如果你缺席或迟到，请出示你父母的请假条。
日本基本代码
1.不要迟到；入学后不要随便出门。
2.听到集合信号时，迅速到指定地点排队；进入教室时轻开门窗；在走廊和楼梯保持安静，靠右行走。
3.铃一响就坐下，等老师来；姿势端正，不八卦，勤学习。
4.以防迟到、早退、因故未到等。，你必须向老师陈述你的理由，并提前请假。
5.严格遵守规定的上学时间，经老师允许延长在校时间。
6.上下学走规定路线，靠右行驶，不要绕道买零食。
7.遇到地震、火灾等紧急情况不要慌张，按照老师的指示迅速行动。
陶智媛:中小学生守则必须要改变吗？
此前，有人将我国中小学生守则与美、英、日、澳等国的守则进行对比，批评我国的守则太大不合适，模糊抽象，缺乏可操作性。此消息一经披露，便引起了广大网友的热切关注，舆论呈现一边倒的趋势。中国的中小学生守则是不是要改了？作者认为，这是对《守则》的误解。
守则是规范人们行为的规范。
《中小学生守则》是对中小学生的总体要求，代表了一个大方向，是对中小学生发展目标的宏观把握和界定。它具有概括性、纲领性、原则性和相对稳定性。因为
因此，代码不能太详细和具体。如“热爱祖国、热爱人民”、“遵守校规校纪、遵守社会公德”、“自尊、自信、文明、健康的生活习惯”、“热”
热爱自然，爱护自然环境等。，是中小学生需要具备的素质和遵循的准则，体现了国家对新一代人才的期望和要求。这些内容虽然抽象宏大，但是看起来很高大上。
很深，但是有弹性。可以说，这不仅适用于小学和中学，也可以作为一个人一生需要遵循的准则。
守则受到批评的另一个重要因素是
其可操作性较差。事实上，除了《规范》，有关部门还针对中小学制定了《小学生日常行为规范》和《中学生日常行为规范》。
学生的日常行为做了详细的要求。规范和守则* * *同构，形成一个相对完整的体系。守则从宏观角度指导，从细微角度明确规范。比如《标准》规定学生要“按时到校”
学校，不迟到，不早退，不逃课”，要求学生“尊重教职员工，见面时敬礼或主动打招呼，回答老师问题时起立，真诚给老师提建议”等。，类似于外国代码。
容“按时或早一点来上课”和“称呼老师职务或姓氏”类似。这些术语具体而实用，只是我们有意无意地忽略了它们。所以，我们只需要把“规则”束之高阁。
范”被从后台推到了前台，因此也就不再斤斤计较“代码”的不可操作性。
这样的比较可以看出，外国的学习
卫生“守则”其实相当于中国的“规范”。虽然网友对中国的“规范”不专业，有只知道一个(规范)不知道另一个(规范)的因素，但更重要的是对教育不专业。
和谐概念的理解与纠结。以美国和中国为例，中国非常重视“基础知识”的学习，注重练习“基本功”，而美国非常重视学生“创造力”的培养；中国的教育讲究给予
孩子做总结，教学生没有问题，而美国教育重在给孩子一个启发，教学生不断提出新问题；中国教育以“服从”为本位，“话语霸权”充斥课堂。
说话的时候举手，而美国鼓励言论自由。不同的观点受到赞扬，充满了民主、和谐和平等...所以，我们在向国外学习的时候，不应该简单的克隆他们的书面用语，而应该思考和借鉴。
其教育理念和方法从细节和差异中取其精华为我所用。这比代码的空洞抽象更有意义。
基于此，笔者认为代码是不能更改的，需要添加或删除代码。可以删除那些不利于营造民主平等的师生氛围，限制学生自由发展的内容，比如举手提问；更重要的是，把
对我们久违的生命与生存教育、感恩与诚信教育、权利与义务教育、职业选择与性别教育、民主与平等教育、心理健康与人文关怀教育进行提炼和补充，使之与时俱进。
与时俱进，从而培养学生的能力，提高学生的综合素质，真正发挥“规范”和“准则”的引领作用