浅谈如何以身作则？

教师的“身教”和“言传身教”，对学生美好心灵的铸造、健康心灵的养成、良好习惯的养成、高尚品德的养成，都起着潜移默化的积极作用。因此，教师要优化自己的形象，提高自己的行为、气质、修养乃至外貌，把外在形象和内在品质结合起来，用良好的师德师风激励和熏陶学生，用自己的言行和人格魅力影响学生，真正做到为人师表。关键词:榜样的言行潜移默化地熏陶着学生。前年，我有幸听了著名教育改革家魏书生的一次演讲，他在演讲中多次提到教师应该为人师表，以身作则。长期的教育实践也证明了一个不争的事实，人才的培养和形成与教师密切相关。教师的“身教”和“言传身教”，对学生美好心灵的铸造、健康心灵的养成、良好习惯的养成、高尚品德的养成，都起着潜移默化的积极作用。老师是学生的一面镜子，他们的仪态、举止、衣着、服饰都是学生私下讨论的话题。可见，“为人师表”、“以身作则”才是我们作为人民教师应该面对学生的最好姿态。那么，我们应该如何以身作则呢？我认为应该在以下几个方面努力:1。做语言的模范生每天大部分时间都在学校，也就是说大部分时间生活在老师的影响下。另外，在这个年龄段，他们喜欢听老师的话，愿意模仿老师的言行。因此，教师必须用规范、文明、人性化的语言去影响他们。比如老师要求学生有礼貌有礼貌，遇到老师主动打招呼。当学生用“老师你好”和老师打招呼时，作为老师的你也应该说“同学你好”。不能随便点头，更不能置之不理或者什么都不在乎，否则会伤了学生的心，长此以往也会以这种态度对待别人。老师经常对学生说“请进”、“请坐”、“请稍等”，实际上是对学生文明礼貌的示范，学生会从中受到启发。有个学生曾对我说:“老师，你让我们尊重老师，我却叫了好几次老师。有时他不理我，有时他只是哼了一声。你要我怎么尊重他？”久而久之，学生就会对这样的老师视而不见。这是教师未能在语言方面树立好榜样的一个例子。一些老师经常评论说学生不尊重他们的老师。是时候问老师们自己了。二、作为乐器的例子俗话说“佛要金妆，人要衣装妆。”良好的外在形象对于一个优秀的小学教师来说是非常重要的。当你走进教室，走上讲台，学生们的目光都在老师身上。老师穿什么样的衣服，留什么样的发型，都会成为学生们视觉的焦点。此时的形象是老师在学生心中树立威信和榜样的第一步。小学生正处于身心快速发展时期，也是思想道德形成的基础阶段。他们求知欲强，喜欢接受新事物，模仿心理强，但缺乏一定的辨别能力。所以老师的样子也在潜移默化的引导着学生。老师的衣着过于随意、拖拉、时尚，学生自然会对老师感到厌烦。久而久之，学生在这种情况下会不自觉地模仿，容易导致学习行为拖延、对待事情迟缓等不良习惯。比如有的女老师把头发染成鲜艳的颜色，有的学生想效仿；有些老师在公共场所思想开放，有些学生认为穿没有扣子的衣服没什么大不了的...可见老师的出场有着鲜明的示范作用。要真正处理好教师的外貌，就要清楚地认识到，教师不仅要打扮化妆，还要化妆得漂亮。这里的“美”并不是指衣着暴露，而是指教师在自身外貌的基础上，根据教师的职业特点，通过适当的服装打扮自己，使教师的外貌更加美丽，更有利于教学形象，更好地提高课堂教学的效果。三、做行动的榜样无声的“榜样”比有声的“榜样”更有影响力，也就是我们常说的“榜样的力量是无穷的”。我经常发现，一个学生虽然听了老师的话，但不一定按照老师的要求去做，而当我们亲自把言语付诸行动的时候，却可能会带动一大批人。去年，我担任了六年级的班主任。刚开始的几天，我发现有些同学不是特别喜欢劳动。我在班会上反复强调要积极参加劳动，讲了参加劳动的好处，但效果总是不好。后来，我用“榜样”来影响他们。教室和操场有垃圾的时候，我会主动捡起来放在垃圾桶里。在比较大规模的集体劳动中，我有目的地穿上便装，自始至终和大家一起劳动。劳动期间，不怕脏不怕累，保持积极乐观的心态。劳动结束后，我有目的地和同学们谈论我的感受，引导他们分享劳动的成果和喜悦。一个学期下来，我发现原来不爱劳动的同学开始爱劳动了，出现了一个好现象，他们在完成自己的劳动任务后，主动帮助同学。第四，以身作则，言行一致。有些老师往往语言和行为脱节，说的和做的往往显得不一致。举个例子，作为一名语文老师，我经常要求学生认真书写，但我讲课时经常在黑板上乱涂乱画。我答应带学生出去野餐，但后来我忘了或不想去，然后我又推迟了。有一次因为野炊被学生当众侮辱:“老师不守信用，以后我们不听你的！”“甚至有学生批评我在作业中前后矛盾的行为...可见老师言行不一会让学生无所适从。久而久之，学生就会对老师产生不信任感，甚至养成矛盾的性格，这对学生良好品质的形成是极其有害的。因此，无论老师要求学生做什么，他们都应该带头；如果要求学生不做，他们自己一定不做；小事情不能马虎，比如要求学生不要迟到，预备铃响的时候老师会提前在教室门口等着等等。看似小事，其实细微之处都能做出表率。5.树立批评和自我批评的榜样。正确开展批评与自我批评是个人进步的动力，也是教师进行自我道德修养的途径。经常性的批评和自我批评，可以在学生面前表现出真诚、朴实，改正错误。在学生面前承认自己的不足甚至错误并及时改正，不仅会丢了自己作为老师的脸，还能提高自己在学生中的威信。我们教师因为工作的复杂和紧张，有时会不自觉地在言行上放松对自己的要求，会有一些缺点甚至错误，这是不可避免的。关键是这种现象出现后我们该如何应对。在我看来，正确的解决办法应该是及时开展批评与自我批评，给学生展现一个真诚、朴实、正确的教师形象，让学生从教师的表现中得到教育。俗话说，亲了老师，就信了；如果你相信它的方式，跟随它的脚步。与其声嘶力竭地喊，不如作秀，所以老师是旗帜，学生如影随形；老师是路标，学生义无反顾地跟着路标走。因此，教师要优化自己的形象，提高自己的行为、气质、修养乃至外貌，把外在形象和内在品质结合起来，用良好的师德师风激励和熏陶学生，用自己的言行和人格魅力影响学生，真正做到为人师表。老师们，让我们以优美的姿态，微笑着走在同学们的前面吧！