论教学日志的意义

在平时的学习、工作、生活中，日记记录着生活，日记主要发布在网络上，详细介绍了一个过程和经历。你还在找一本优秀的期刊吗？以下是我收集的教学日志的意义，仅供参考。欢迎阅读。

一，教学日志的意义

1.写教学日志是教师成长的必经之路。

人只是一根芦苇，自然界最脆弱的东西，但他是一根会思考的芦苇。这是法国哲学家帕斯卡广为流传的经典句子。他告诉我们，人的伟大在于他的思想。由此我想说，判断一个老师是否成熟，要看他有没有思想。教学日记可以帮助教师形成思考的习惯。

苏霍姆林斯基从写教学日记开始，不断摸索总结，最终成为世界著名的教育家。他勤奋写作，一生写了40多本书，100多篇论文，1000多篇童话和短篇小说。在《给老师的建议》中，他说写日记可以帮助我们集中思想，深入思考某个问题...日记可以教我们思考。是因为他勤于思考，勤于写日记。魏书生有《班主任工作》、《教书育人之道》、《魏书生文选》漫谈，李镇西有《中国教育从批判到建设》笔记和《民主教育》笔记。朱永信在《中国的教师:专业素质的培养》一书中说:写教学日记，做一个有良心的人，认真总结教学的得失，你就能成为一个优秀的教育工作者。我们不一定要成为教育者，但我们应该努力成为一个好老师。

通过写教学日志，我们可以更好的了解自己，了解自己组织教学的特点，以及最适合帮助自己成长的教学方法。当我们回头看几周、几个月或几年的教学日志时，会发现教学中带给我们欢乐和痛苦的主要情况有哪些，我们的教学盲点在哪里，哪些耗费精力的无效教学需要改进，哪些教学技能需要增强。教学日记是教育者思考和创造的重要形式，是教师成长的必由之路。

2.教学日志写作应该是教师备课的重要组成部分。

备课是教学前提，课堂永远是流水。丰富多彩的教学过程几乎不可能完全符合我们的教学预设。所以，一次完整的备课应该由两部分组成:一部分是我们带进课堂的备课材料，另一部分是师生共同经历的、被我们带出课堂的财富。学校对前一部分已经足够重视，有些学校会定期检查，但对后一部分还不够重视。但这部分对教师成长的影响远远大于课前备课，教师的成长和成熟很大程度上是由这部分决定的。教学日记是提高教师教学水平、优化课堂教学的有效途径。

教学日志应该是教师的备忘录，一堂课教师得失的记录，但它不仅仅是记录，它应该是从课堂和高于课堂，对课堂的深度梳理和挖掘。多写是教师心智和能力的提升，也是不可多得的精神财富。

3.教学日记写作是提高教师教学研究水平的有效途径。

撰写教学日志是一项教育科研活动。首先，它可以透过课堂教学现象看到其本质，寻求教学规律，总结经验教训，让教育者在以后的教学中少走弯路，快速成长。其次，优秀的教学期刊是撰写教学论文的第一手资料，可以加工成教学论文。

朱永信老师认为，只有坚持写教学日记，才能把教学中的各种片段粘成最完美的珍珠。单个来看，这些片段似乎没有什么价值。其实他们不是因为没有价值，而是因为他们的价值没有被发现和利用。如果把它们结合在一起，会很耀眼。

写教学日志也是每个基层教育工作者都可以发挥的优势。我们工作在教学一线，有独特的教学实践经验，这是语文教学研究取之不尽的源泉。教学理论当然要不断学习，但是各种实践资料也需要不断学习总结，这样更有利于自己的成长。

翻阅任何一本中文杂志，哪篇文章没有记录作者的教学感受和思考？所以，文字个性化、内容有创意的教师教学日志，应该是科研的绝佳素材。

4.教学日志写作是教师使命感的体现。

我们常说有学生就有老师，教育质量的提高其实首先是教师素质的提高。一个有理性追求的教育工作者，应该把教学日志写作放在责任的高度。

苏霍姆林斯基在《对教学状态的建议》中说，我建议每个教师都写教育日记...这些记录是思考和创造的源泉。那种保存了十年二十年甚至三十年的老师日记，是一笔巨大的财富。他说每个勤于思考的老师都有自己的体系，有自己的教育素养。如果一个专家型教师和创造型教师在他生命的创造活动结束时，把他多年劳动和探索的成果全部带进坟墓，那将会损失多少宝贵的教育财富啊！是的，教学日志可以见证学生的成长，反思自己的行为，提高自己的教育水平。霍林斯基坚持写日记30多年，这是一种对教育的责任感的表现。有了这样的责任感，我们的教学活动一定会成为一项有意义的活动，而不仅仅是谋生的手段。回想我们自己的教学过程，我们的教育过程就会充满快乐，焕发光彩。

二，教学日志的形式

1.专注于叙述

毫无疑问，教学日志首先应该指向课堂教学，力求用通俗易懂的语言记录我们身边的教育教学现象。从感性课程出发，通过对课堂教学过程的描述，在课堂实践中探索和验证教育教学观点。它的内容是零碎的，思维是零散的，但正是这种原型蕴含着丰富的教育智慧，能够促进教师的自我研究和自我发展。

注重叙述，可以使记日者注意观察教学情境的发展变化，形成思考的习惯，并在此基础上发现和提出问题，积累教学经验。

2.教学反思

教学反思是教师以自己的教学活动为思考对象，对自己的教学行为、决策及其结果进行审视和分析的活动。教学反思是教师根据自己的课堂教学行动，在教学实践中不断探索和解决问题，因此有利于教师及时总结教学经验，激发教师的学习和研究意识，促进教师更好地实现教学理论与教学实践的结合，提高教师的教学研究能力和水平。

江苏省苏州中学的张光武老师在教完《陈涉一家》后写了这样一篇教学日记，很好地体现了教学反思的特点:

文言文教学仍然是新课程下语文教学的一个难点。黄厚江提出的文言文教学与三文(文言文、文学、文化)相结合的理念具有积极意义，不仅符合新课程的精神，而且具有很强的可操作性。首先，以文言文学习为基础，可以疏通课文，为接下来的学习做铺垫，同时帮助学生积累一些必要的文言文知识。其次，在基本消除了阅读的障碍后，要进入文言文和文学的学习，努力让学生得到文学的熏陶，学会写作的基本规律，努力把阅读和写作结合起来，从而有助于读写能力的提高。最后是文化的学习。通过对这些经典文选的学习，了解一些必要的古代文化常识，培养我们对祖国优秀传统文化的认知、感受和欣赏能力。当然，三篇作文一定要有机融合，相互渗透，不能机械分割。

在《陈涉家族》的教学中，我抛弃了单词实现的串话，让学生阅读、翻译、讨论、评论。尤其是最后两个环节，同学们的表现让我真的很兴奋，很激动。例如，在讨论陈涉的个性特征的教学中，学生首先分析人物的语言，并理解这些个性化语言对人物表现的意义。讨论中，一个学生说自己目光短浅，这也预示了他未来的失败。我很惊讶，就让他解释原因。他回答说，“富起来，忘记一切”，这表明陈涉专注于个人财富，没有伟大的野心。一旦他的目标达成，他就会沉迷其中，最终一事无成。他还证实了陈涉的最终失败，这使每个人都深信不疑，我也肯定和赞赏这一点。反思课堂教学的现实，学习先进的教学理念，结合教材、学生、教师的特点，立足课堂，认真践行新课程的理念，勤于思考，勇于创新，教学必将日臻进步，师生双方受益无穷！

张老师将理论学习与教学实践紧密结合，以学促教，以考促教，相得益彰。这就是我们常说的教学反思日记。

3阅读笔记

苏霍姆林斯基说，一些优秀教师教育技能的提高，正是因为他们带着恐惧学习，不断补充知识。一个喜欢读书，善于思考的人，比一个不喜欢读书的人，成长为优秀的教师或教育大师的可能性要大得多。这样的人有着强烈而稳定的阅读激情和习惯，善于传播人类创造的智慧。整理和记录从读书中获得的经验和精彩内容，也是教学日志的一种重要形式。

刚刚在网上看了李镇西2月21发表的读书笔记，很有启发。他写的是读汝嫣的经历。他说，从我看过的77页来看，这真的是一部震撼人心的作品。‘‘‘作为一个有一定思考能力，并且已经饱受思考之苦的知识分子，这本书绝对能引起* * *。我曾经愤怒地说，中国知识分子(包括我)现在处于一个集体堕落或者说堕落的时代。但现在我想做一些小的更正——有几个例外，包括胡发云。李镇西老师的教学日记，每一次都给我们新的感受，让我们知道为什么老师的思想总是那么厚重和灵动。

4.生活感悟

语文教学不仅要传授知识，更要塑造学生的人格，提高学生的文化品位。黄厚江老师曾对我说:有时候，在上课的过程中，为了帮助学生更好地理解课文，及时引入生活感悟，拉近与文章的距离，课堂就会生动起来，充满灵气和活力。这真的很好。

为了更好地理解《醉亭》中结论的含义，同学们可以说说自己的人生经历，说明没醉的人是痛苦的，不懂醒酒的人是麻木的，醉了的人能醒过来，敢于快乐，才是和谐快乐的。再联系柳宗元和苏轼的人生经历，学生们会豁然开朗。适当引入生活感悟，可以帮助学生更好地理解作品所蕴含的主题。

一，教学日志的概念

教学日记也叫教学日记。有研究者说，它是“对教学经验的第一手记述，在个人日记中进行有规律的、坦率的详细记录，然后分析行为复发的模式或突出事件。”美国学者布鲁克菲尔德认为:“研究日志(也称教学日志、工作日志或教师日志)是教师对生活事件的一种有规律的记录，有意识地、生动地展示了教师本人。它不仅仅是生活事件的列表，而是通过关注这些事件，我们可以了解更多关于我们的假设。”总之，教学日志是教师自身思想和行为的记录。是教师以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在具体教育教学实践中的困惑和问题的过程。写日志的过程就是教师反思教学事件，整理自己灵感的过程。

二，写教学日志的意义

(一)教学日志有助于新手教师的成长。

从专业新手到专家型教师或教育家型教师的发展过程，是教师专业成长的过程，也是其教育经历、自我发现和自我反思的过程。通过写教学日记，一方面记录教育过程和教育场景，比如老师怎么教这个知识点，怎么设计教学；另一方面，通过课堂实践，对记录的教育事实和教育情景进行反思、分析和重新评价，从而理清思路、提高认识、改进教学。此外，教师撰写教学日志的过程也是及时总结教学活动中的有益经验并尽可能使之系统化、理论化的过程，以便更好地指导今后的教学工作；也是对教学活动中存在的问题进行深入分析并找到相应解决方案的过程，从而不断改进自己的教学活动，完善自己，成长自己。

(二)教学日志有助于教师相互交流和学习。

教学是一项创造性的活动。虽然同年级同学科的老师教的内容是一样的，学生用的教材也是一样的，但是老师和学生的差异决定了老师对教材的深加工和解读的差异。不同的老师会用自己的语言风格和教学方法进行教学和组织教学。他们会根据自己的知识水平和能力，亲自解读和呈现教学情境或教学事件，并在这个过程中积累自己的经验。基于此，教师之间的沟通交流是必要的，也是可能的。一方面，老师可以分享自己的教学经验，供你参考。另一方面也可以解决自己的教学困惑，在交流中学习经验，从而实现* * *进步* * *提高。

教学日志有助于教师的专业发展。

教师专业发展的过程是一个理论学习和实践探索的过程，是一个从理论到实践再到理论的循环。在这个过程中，教师一方面要把自己在教育理论中学到的东西运用到具体的教育教学情境和教学行为中去；另一方面，教师思考和回答个人在教育实践活动中遇到的问题和困惑，不断丰富自己的教学经验和技能，完成从理论知识到实践教学的深度转化。教学日志是教师从理论到实践深化理论的有效手段。教师写教学日志是为了定期有意识地记录教学情况和教学实践活动，检视自身的不足和解答教学中的困惑，分析存在的教学问题，梳理总结自己的启示，从而提高教育实践和专业素质。

“学而后知不足，教而后知难”深刻揭示了教师职业生涯是一个不断实践、反思和学习的过程。课堂是教师专业成长的主要舞台。要成为一名优秀的教师，就要经过实践的磨砺，将其转化为一种教育教学能力。实践产生真知，实践是检验真理的唯一标准。只有在实践中才能发现问题和困惑，检验理论的可行性，进一步升华和完善理论。

三、写教学日志的方法和步骤

(一)明确教学日志的内容

1，教学日志的基本内容

教学中的成功或不足，如课堂教学中的应变措施、教学活动中的疏漏等，都可以在今后的教学中借鉴，并在此基础上不断改进、完善和创新；记录教学中灵感的闪光点，捕捉和记录教师在师生互动、共建的教学活动中自己产生的灵感和奇思妙想，是教师知识、理解和选择的具体而形象的呈现:记录课后的备课，记录发现的教学规律、教学方法、教学组织和管理技巧，记录学生对知识的掌握程度与他们的期望有差距的原因。

(二)教学日志的写作过程

笔者结合自己的教学经验，反思教学日志的写作过程。一部分是记录教学情况，包括观察其他老师自己听课后的感受和自己课前课后的教学成功与不足；另一部分主要是记录我从大三学生转变为初中数学老师时的迷茫和自强过程，比如教师角色的转变，师生关系，教学的管理等。

通过记录教学情况，我收获很大，感觉自己每天都在进步。教学之初，问题很多，其中最头疼的就是教学情境的创设，也就是教学的导入过程。针对这个问题，我主要采取听其他老师讲课的方式，认真记录他们在听课过程中如何实现知识点之间的有效串联，从而捕捉他们讲课的精彩瞬间。另一方面，我利用自己在教育技术方面的专业优势，将数学教学与多媒体有效结合，实现教学情境的有效创设，激发学生的学习热情和动力。

在课前备课的过程中，我记录了自己对如何讲解某个教学问题的各种想法，以及自己使用的教学方法。课后，我记录了学生对课堂上采用的教学方法的反应和我收到的学习效果，以及我在教这门课中的成功和不足。记录讲座的精彩瞬间，激励自己，并在后期教学过程中有效引用；记录下自己的不足，不断反思如何实现教学的最优化，以便以后改进教学。

通过写下自己的困惑，让自己不断反思，要求解决问题的方式方法。教师角色转换的问题是我开始面临的最大问题。我从一个学生变成了另一群学生眼中的老师，那种不适让我紧张又迷茫。我通过和其他老师以及一起教书的同学交流，把自己的认识和体会写下来，不断调整自己的位置，修正自己的心态。

师生关系也是一个棘手的问题。我发现做一个学生尊敬和喜欢的老师很难。两端都需要找到一个有效的平衡点，偏离其中一个都会影响教学效果。另外，教学组织与管理也是教学行业新手的一大难题，这是教师实现有效教学的第一步，因为只有学生静下心来，用心听你讲，你之前的所有努力才有效果，你在课堂上讲的东西才有意义。

通过写教学日记，我可以不断反思，找到更理想的状态。虽然只有半年，这个过程只是教师专业发展的一个阶段，但是通过教学日志的记录和反思，我明显感受到了自己身上发生的变化。我从一个大学生，从一个刚刚踏入教师这个职业的人，逐渐转变为一个对教学基本情况有一定掌控，能够妥善处理学生之间的关系，有效实现师生互动的教师。

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